首页 -> 2008年第12期
全纳教育视野下聋人高等教育培养复合型人才的探讨与尝试
作者：童 欣 曹宏阁 康顺利
4.2.4心理咨询
由于聋生在修读本科的同时要完成辅修专业的学习，学习难度大，完成学业需要很大的毅力。为此，需要定期与他们进行沟通，对他们给予鼓励，并解决在学习中遇到的困难。同时与聋生家长建立联系，争取得到来自于家庭、社会的鼓励和帮助。
4.2.5学院指导
定期召集聋生座谈，交流学习体会、学习心得，根据学生反映的情况，及时关注他们学习情况，并且帮助他们制定学习计划，提供学习指导，降低学习难度。
4.3应用情况
由于04级两位同学辅修专业学习的成功，为低年级同学树立了榜样，起了很好的带动作用，2007级参加辅修专业学习人数陡增。有16名同学报名参加辅修专业学习，并且学习专业涉及3个，同时艺术设计专业学生也报名参加了辅修专业的学习。
获得双学位的同学，为其就业创造了良好的条件，就业情况较为理想。
5 结论与启示
5.1结论
通过实践、研究和分析，可以初步得出如下结论：
①只要教学策略得当，教学支持体系完善，聋人高等教育实行主辅修制是可行的；
②主辅修制的实现，改善了聋人大学生知识结构，为培养复合型人才的聋人大学生创造了良好条件；
③突破了欧美教学支持体系中必须配备手语翻译的模式；
④构建了适合国情、校情的全纳教育教学支持系统，与国外全纳教育模式相比，成本低，效益高，易于推广；
⑤避免校内专业的重复建设，最大限度地保证校内教学资源共享。所以全纳教育优势明显，效果显著，具有推广价值，并为在国内推广聋人高等教育全纳教育模式提供了理论和实践依据。
5.2启示
作为培养残疾人的高等院校，我们的理论研究是建立在聋人大学生群体需求基础上的，我们可以从通过构建合理的聋人高等教育人才培养模式，培养跨专业、跨学科的聋人人才，总结成果，对聋人高等教育的改革、发展、完善以及对各级政府机构在解决残疾人就业，制定残疾人教育发展规划和决策等方面提供理论研究依据；同时可促进全纳教育体系的完善，保障所有学习者受教育的权利不会因为个人的特点与障碍而被剥夺，其最终目的是建立一个更加公正的社会，使聋生获得更多的学习机会和更好的学习环境，最大限度地提高聋生的知识水平和结构。有理由相信复合型人才在众多的聋生就业群体中一定会彰显出他们的优势，受到社会的认可和青睐。