首页 -> 2008年第8期
江苏省特殊教育学校教师队伍的现状与对策
作者：蒋云尔 王 辉 范莉莉
3.2 进一步加大投入，为特殊教育学校配备充足的教师
一方面，我省应加强对特殊教育的投入，注重高等特殊师范院校和特殊教育专业的学科建设，加强特殊教育师资的培养。由于特殊教育教育方法和手段不同于普通教育，发达国家特殊教育学校的师生比都很低，我们目前的这种师生比是影响特殊教育质量和水平提高的重要因素之一。江苏省目前有十几万残疾儿童，可是江苏的特殊教育学校教师却不足3000人，而在这少量的教师中特殊教育专业毕业的正式教师还不到1000人。按照江苏省政府的部署，每30万人口以上区县都要成立一所特殊教育学校，江苏特殊教育学校的数量应为107所，共需特殊教育及相关专业的教师5600多名，除了现有教师，还需新增近3000名教师。所以，我省要发展特殊教育，首先应配备充足的教师。另一方面，在人才引进上，江苏应建立起完善的师资招聘制度，不断使师资结构趋于合理。
另一方面，从特殊学校开展职业技术教育的需要出发，可以适当聘用兼职教师。有些职业的培训可以外请兼职教师，也可以与企业联合培养，既可以降低教育成本，又具有较大灵活性。也可以从现有的师资队伍中选一部分具有一定基础的教师到企业去培养，掌握职业技术教育所需的基本知识和技能，使他们成为“双师”型的教师，以适应开展职业技术教育的要求。
3.3 进一步拓展渠道，提高特殊教育学校教师的学历层次
江苏目前大多数区县招聘教师时都要求有本科学历，可我国每年本科学历的特殊教育相关专业毕业生不足百人，其中还有部分毕业生转行和报考研究生，能真正在江苏从事特殊教育学校的本科生变得非常少。因此，在现阶段江苏要大力发展特殊教育，必须不拘一格用人才，特事特办。根据实际情况，降低入职学历要求，通过职后教育提升其学历，以解决特殊教育师资不足、专业素养不高的问题。积极鼓励教师通过参加函授、夜大、成人脱产班、专升本、研究生课程进修班、在职攻读硕士学位及自学考试等学历教育和各种不同类型的进修班、培训班、专业证书班、研讨班及出国参观访问等非学历教育的学习进修，努力提高广大特殊教师的学历层次和业务素质。
3.4 进一步加强培训，提高特殊教育学校教师的专业素养
首先，要促使教师树立终身学习的思想，增强继续教育的自觉性。各学校应结合本校实际，制定继续教育的相关规定，并做出教师继续教育的规划。同时，积极开展岗前培训和全员继续教育工作，创造和提供有利于学习及提高进修的物质基础和学习机遇，以此激发特殊教师的学习热情，调动他们自觉参加学习的积极性。其次，要建立江苏省特殊教育师资高学历培训制度、实施特教教师资格证制度、随班就读教师培训制度、建立全体教师轮训制度和骨干教师培养制度等一系列措施。通过加强宣传、培训基地和网络建设等方式，积极打造多层面、多方位的特殊教育教师继续教育的平台。进一步开展符合特殊教育教师特点和实际需要的各级各类、各种形式的教育培训、学习交流和评选奖励等活动，用丰富而坚实的平台支持和促进特殊教育教师的发展。
江苏省特殊教育的发展状况，直接影响到“有特殊教育需要”的儿童青少年的生存质量和终身发展，涉及到教育公平的目标能否真正实现，对江苏省全面实现小康社会，建设社会主义和谐社会有着积极的意义。我们只有建设一支高质量的特殊教育教师队伍，才能真正保障江苏的特殊教育的质量，成为构建江苏和谐教育的一块基石。
(责任编校：李慧聆)
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