首页 -> 2008年第4期
加强随班就读管理不断提高随班就读质量
作者：韩建丽
在各科研课题的研究过程中总结了符合学校实际的随班就读教学策略：.个别教育计划策略；分层教学策略；协同教学策略；资源教室策略和多元评价策略。多种形式的教学策略的研究，最大限度地满足了学生的特殊教育需要，提高了特殊需要学生课堂参与的有效性。
2.4 发挥随班就读教研组的作用
在随班就读的教科研实践中，学校随班就读教研组较好地发挥了骨干带动作用，在他们的带动下，校内形成了人人关心、人人参与随班就读教科研的良好氛围。学校随班就读教研组是一个团结的富有朝气的集体，10位成员全部为青年教师，在组长的带领下，以“满足学生特殊教育需要，促进每个学生健康发展”为宗旨，深入开展多种形式的教学研究，大胆实践、勇于探索、不断创新，取得了突出的成绩，得到了市区领导、专家及同行的肯定。
3 不断完善资源教室建设。满足学生特殊教育需要
在市区教委的关怀下，学校自2002年9月建立了特殊教育资源教室。资源教室面积达150平方米，目前设有语言康复训练区、肢体康复训练区、思维训练区、学习方法辅导区和教育咨询诊断等功能区域。针对听障、智障、肢残、自闭症及学习困难等学生的不同需要，教师通过个别训练、小组训练等多种形式，对学生进行教育康复训练和学习方法指导。
3.1 不断规范资源教师的管理
学校领导定期研究、检查和总结资源教室的工作。学校确立了资源教室的指导思想：坚持从学校实际出发、以学生的发展需要为中心，为有特殊需要学生提供支持性服务，促进每个学生健康成长和教师的专业化发展。此外，安排骨干教师做专兼职资源教师，不断修订和补充了相关的规章制度。首先，学校明确了资源教师的岗位职责、服务对象及资源教室的有关管理制度。其次，确立了资源教室训练的基本原则：即个别化原则、补偿性原则、趣味性原则、综合性原则和实践性原则。第三，明确了资源教室训练的基本方法：在个别训练的基础上，利用辅导法、演示法、分类教学法、练习法、电教媒体辅助法进行综合训练。第四，确定了安排随班就读学生参加资源教室活动的原则，即：语文、数学课程跟班学习；其他科任课程能跟班学习的跟班学习，不能跟班学习的科目安排到资源教室接受个别训练；资源教室活动以课余时间进行个别训练和小组训练为主。第五，为了增强资源教室教育训练的针对性和时效性，制定了资源教室的工作流程，即：筛查一制定个别教育计划_编制教育训练课程表——开展多种形式的教育训练——评估——反馈——调整训练计划。每学期在认真评估的基础上确定到资源教室接受教育训练的学生，使资源教室对学生的管理形成动态管理。
3.2 充分发挥资源教室作用
第一，为了更好地满足学生的特殊教育需要，使他们减少在与普通学生一起学习时的困难，有效参与集体学习的过程，资源教师通过学习方法指导、进行心理健康辅导、康复训练补偿缺陷、定期评估反馈和调整训练计划等方法为有特殊需要学生提供支持与服务，培养他们健全的人格。第二，为了不断挖掘资源教室的功能，资源教师通过定期为家长举办讲座、辅导、家访和请家长听课等形式为家长提供支持和服务。通过家校协同的方式，增强了家庭训练的实效性。第三，资源教师为学科教师专业化发展发挥智力资源的作用。为了使学生有效参与课堂学习，资源教师与任课教师开展协同教学的研究；资源教师为全校教师举办专题讲座或辅导，组织全纳教育研究小组成员开展理论学习和相关研讨，参与并指导教师开展课题研究。此外，学校资源教师承担着指导全区听障随班就读教研组和区资源教师教研组的任务，定期组织开展教研活动，指导其他学校开展随班就读的教学研究和资源教室的教育康复训练。
3.3 建设资源教师团队
在资源教室的建设中，学校树立大资源观，在充分发挥资源教室物质资源的同时，更重视发挥其智力资源的辐射带动作用，建设以资源教师为骨干、各学科随班就读教学实验研究的骨干教师参与的资源教师团队，成为“资源教室的建设与运作”课题研究的核心成员。团队中每位教师在自我分析、自我诊断的基础上进行自我规划，制定了个人三年发展规划并定期修改自己的发展规划。课题组在认真分析教师规划及教师队伍现状的基础上制定了团队建设的发展目标，形成团队共同的愿景。通过他们带动全校教师开展随班就读的研究，促进了教师队伍整体素质的提高。
4 成绩与效果
开展随班就读的研究不仅是全面落实党的教育方针，实施素质教育、实现教育均衡发展的必要措施，同时也是提高全民素质的重要手段，是一项具有现实意义与研究价值的科研课题。多年来，学校不懈的努力结出了丰硕的成果。首先，开展随班就读的研究，促进了学生的健康发展。近20年来，学校先后接收了50余名残障儿童随班就读，目前，已有40多名学生升入高一级学校就读。听障学生王某已经成为一名大学生，并担任了大学的学生会干部；学生彭某2004年被评为宣武区十佳中学生，多次在全国运动会上获得好成绩；听障学生徐某2005年被评为宣武区十佳少先队员；助学伙伴柴某2006年10月被评为北京市十佳少先队员。其次，随班就读的研究提升了教师的综合素质和整体水平，促进了学校教学质量的提高。第三，随班就读的研究促进了学校的全面发展。学校获得了诸多荣誉，随班就读工作得到了领导和社会的充分肯定。
5 体会
多年的随班就读实践，使我们体会到：以先进的教育理念为指导，针对学校实际，不断研究并满足学生需要，是开展随班就读研究的前提；以教学策略的研究为核心，不断完善满足学生特殊教育需要的支持保障体系，是提高随班就读质量的关键；以教科研为载体，以师德建设为重点，建设一支学习型、研究型的教师团队，是深入开展随班就读研究的保证。
责任编校 赵小红
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