首页 -> 2007年第11期

初中农村留守儿童学业求助的特点研究

作者：朱　丹　易　红　鲁志敏



　　本研究结果表明，留守儿童与非留守儿童在学业求助行为上存在显著差异，但在学业求助态度上没有显著差异。留守儿童在遇到困难时，在学业求助的态度上是比较积极的，但有积极的态度却不能出现相应的积极的行为。一般认为，态度是行为的直接变量，什么样的态度会导致什么样的行为，但在留守儿童身上却没有发现这种必然联系，这提醒我们求助行为训练与教育的重要性与可行性。
　　其次表现在求助对象上，本研究结果表明留守儿童与非留守儿童在学业求助对象上有极显著差异。具体表现为留守儿童选择独立思考的比例远远大于非留守儿童。也就是说，在遇到困难时，留守儿童更倾向于采取不求助的方式，自己思考或如果做不出来就不做了。从这个意义来说，教师与家长对留守儿童的学习关注程度应该更高，尤其是教师，在离开家长后，他们应该成为留守儿童最信赖的学习指导者，应该将更多的爱洒在留守儿童身上。让他们从自我封闭的小圈子里走出来，勇敢地求助于老师。值得一提的是，在以同学作为求助对象方面，留守儿童与非留守儿童所占的比例相差不大，这提示我们，留守儿童还是愿意并渴望与同学交往，当然，这些同学也可能同样是留守儿童，也可能是非留守儿童，无论如何，至少给我们一个信号，在对待留守儿童的问题上，同伴交往，同伴之间的学习互助是一个很好的方法。
　　4.2 初中农村留守儿童学业求助性别、年级特点及养育方式对学业求助的影响
　　大多数研究表明，学业求助性别、年级差异不显著[9]，而马莲的研究结果表明[10]，女生执行性求助方面得分显著低于男生，本研究却得出与此矛盾的结论：农村留守儿童学业求助态度方面性别、年级差异不明显，求助态度方面没有出现任何差异，但求助行为中执行性求助方面男生显著低于女生，回避性求助方面女生从一年级到三年级，变化非常明显。从这两个结果看来，农村留守儿童中女生的学业求助行为比男生更不容乐观。这可能缘于农村家庭对女生的学业期望远小于男生。在我国，很多农村还是秉承“女子无才便是德”的封建思想，如果家里有女生也有男生，家庭可能会选择让男生继续深造而让女生中断学业。于是，留守女生对学业的责任感更低于男生，对待困难时她们宁愿选择抄别人的作业，宁愿越来越多的回避求助，也不愿采取积极的求助方法。
　　从养育方式对学业求助的影响来说，留守在家的儿童如何养育应该是摆在每个家庭面前的难题，杨元花等[11]研究表明，寄养儿童的心理安全感远低于其他教养类型儿童，本研究也得出一个类似的结论，寄养儿童在学业求助行为方面相比较其他养育方式的儿童，更倾向于回避性求助，这说明，无论是心理健康水平还是学习责任感方面，寄养对儿童的影响均最大。寄养生活可能会让儿童过早地感受人情冷暖、世态炎凉，这种感觉一方面会让他们减低对学业的自我要求与自我期望，“破罐子破摔”，另一方面，他们可能会选择回避性人际交往，直接体现在学业求助行为方面，更多的是回避性求助。
　　
　　5 结论
　　
　　5.1 农村留守儿童与非留守儿童在学业求助行为与求助对象上差异显著。
　　5.2 农村留守儿童在执行性求助行为方面性别主效应显著，在回避性求助行为方面性别与年级交互效应显著。
　　5.3 寄养儿童回避性求助行为得分显著高于非寄养儿童。
　　
　　参考文献
　　1 肖正德.我国农村留守儿童教育问题研究进展.社会科学战线，2006(1)：246-249
　　2 刘少龙，周敏等.农村留守儿童比例近六成. file：///D：/学习/留守儿童/农村农村留守儿童比例近六成.mht，2006630
　　3 朱科蓉，李春景等.农村留守儿童学习状况分析与建议.教育科学，2002，18(4)：21-24
　　4 周宗奎，孙晓军等.农村留守儿童心理发展与教育问题.北京师范大学学报(社会科学版)，2005(1)：71-79
　　5 6 金冬梅，孟庆茂.学业求助现状研究. 教育与职业，2003(7)：19-20
　　7 唐芳贵.初二学生自我效能感、文化因素及学业成绩与学业求助的关系调查.中国心理卫生杂志，2003，17(2)：119-120
　　8 10 马莲.初中生学业求助发展特点及其训练研究.硕士论文.呼和浩特：内蒙古师范大学，2005
　　9 王月玲.班级学习环境、学业成绩与学业求助的相关研究.硕士论文.天津：天津师范大学，2004
　　11 杨元花.初中生安全感发展的家庭动因研究.硕士论文.长沙：湖南师范大学，2006
　　
　　A Research on Characteristics of Academic Help-seeking among Rural Junior High School Students Left behind by Their Parents
　　ZHU Dan1 YI Hong2 LU Zhimin1
　　(1.Department of Educational Sciences，Hunan First Normal College，Changsha，410002；
　　2.College of Educational Sciences，Hunan Normal University，Changsha，410001)
　　Abstract 188 students who are left behind by their parents and 209 students who are not in rural areas are investigated through Academic Help-seeking Questionnaire. The results show：there is significant difference in academic help-seeking behaviors and objects of helpseeking between the two groups of students；there is significant gender effect of executive helpseeking as well as significant interactive effect of avoidant helpseeking in gender and grade for students left behind by their parents. The scores of avoidant helpseeking of foster children are significantly higher than those of un-fosters.
　　Key words junior high school student children left behind by their parents academic help-seeking
　　(责任编校：张彩云)
　　

[1]