首页 -> 2007年第7期
以学习资源中心促进盲人高等教育的融合
作者：曲学利
3．1 开展研讨论证，争取政府的项目资金
根据中国社会和经济的实际情况，建立残疾人教育的学习资源中心，要得到政府教育行政部门的支持，这样才能使学习资源中心建立的资金得到确保[6]。我们学习和借鉴国外一些学校建立残疾人学习资源中心的经验和做法，并在此基础上进行学习资源中心项目的研讨和论证，写出资源中心建立的项目申请书和可行性报告，积极努力地向上级教育主管部门争取项目资金的支持。
3．2 拓展专业范围，搞好硬件基本建设
扩大学习资源中心的功能，为盲人大学生学习多种专业提供支持。在学习资源中心工作开展的过程中，要采取措施，充分利用高等院校内部广阔的专业资源，逐步在一些专业招收盲人大学生进行学习，如：计算机专业、教育学专业、英语和法律专业等。盲人大学生学习专业的扩大，一是适应了盲人专业学习多样性的需求，体现了教育的公平和权利，二是可以在盲生学习多种专业中发挥学习资源中心的支持作用，并进一步开发资源中心的功能。学习资源中心的硬件建设很重要，有些硬件是必备的，如：盲文点显器、明眼文一盲文计算机转换印制系统、盲文复印设备、盲文打印设备和盲人用计算机语音提示网络系统等。另外，要为学习资源中心开辟专门的场地和盲生计算机机房，为盲人提供便利的和硬件条件良好的网络学习环境，还要配备学习用录音笔，使盲人大学生可以到计算机房或资源中心查找学习信息和寻求学习帮助[7]。
3．3 配备专职人员，开展研究和教学工作
学校要为学习资源中心配备专门的教师和管理人员，为盲生提供辅导、学习支持以及设备使用的服务。其中，最好要有一些从事盲教育多年的教师，他们可以在盲教育研究和教学工作方面已经取得的成果基础上，学习和熟练掌握学习资源中心的各种设备和技术，如：各种盲文点显器的使用、盲文印刷设备使用和维护等。这些教师可以为学生提供各种有效的指导和辅助。在学习资源中心的建立初期，要积极开展支持范围和应用性的研究，为学习资源中心功能的发挥打好基础[8]。
4 学习资源中心建立取得的效果
4．1 学生学习积极性和主动性增强，学习能力不断提高
学习专业范围的扩大，以及学习资源中心的支持，能提高盲生的学习积极性。资源中心提供的一些设备、教学材料和学习辅助用品，加上教师提供的教学辅导，会使盲生学习中的一些困难得到解决，增强学生学习专业的兴趣和主动性。通过利用学习资源中心，盲人大学生在中心里根据各自学习的特点和问题，自主选择学习支持的方式，并与教师进行交流和探讨，学习能力逐渐提高，学习的计划性增强，逐渐培养自己学习的开拓能力[9]。
4．2 为特殊教育教师的培养提供实习基地
盲人大学生学习资源中心的建立和运行，不但对盲生的专业学习和生涯发展起到推动作用，促进盲人高等教育的融合，也给高等特殊师范教育提供很好的理论探讨与实践的机会。高等特殊师范专业每年要为普通学校和特殊教育学校培养和输送特殊教育本、专科毕业生，这些学生需要了解和掌握残疾学生学习资源支持的理论和实际操作技能，盲人大学生学习资源中心正是他们一个很好的教学理论研究和教学实习基地。学校可以安排特教专业的教师和学生定期到资源中心进行实习教学，并与盲人大学生一起进行学习资源支持方面的探讨与实践，相互提高专业学习水平和实践能力。另外，特教专业的教师还可以利用在资源中心实践的机会，了解残疾学生在学习活动中的心理活动，进行心理咨询[10]。
4．3 促进盲人高等教育的融合
从世界残疾人教育的历史发展和今后发展的趋势来看，残疾人的高等教育最终的发展要与健全人的高等教育走到一起，实现残健教育的融合。在这种融合教育中，各种学习能力和学习方式的人聚集在一起，他们的学习目标一致，只是需要利用不同的学习资源而已。这就离不开学习资源中心的支持。建立和运作盲人大学生的学习资源中心正是要达到和促进盲人高等教育与普通高等教育的融合。从建立盲人大学生学习资源中心的实践可以看出，盲人作为生理功能有缺失的残疾人，并不意味着学习功能的缺失与学习能力的降低，关键是社会能否给他们提供克服和补偿生理功能缺失的环境和条件，健全人能否为他们提供学习资源的支持[11]。学习资源中心对盲人大学生进行的学习支持，不但可以使他们逐步克服生理功能缺失带来的学习障碍，更重要的是在盲人高等教育与整个社会高等教育的融合中发挥了积极的促进作用。
参考文献
1 钱志亮．特殊需要儿童咨询与教育．北京：北京师范大学出版社，2006．139-140
2 中国残疾人联合会.中国残疾人事业统计年鉴.北京：中国残联信息中心，2005．46-47
3 曲学利．我国高等特殊教育的现状和发展研究．中国特殊教育，2004，(6)：71-72
4 许家成．资源教室的建设与运作．北京：华夏出版社，2006．2-3
5 林宝山．特殊教育导论．台湾：五南图书出版股份有限公司，2005.169-187
6 陈云英．中国特殊教育学基础．北京：教育科学出版社，2004．62-63
7 曹正礼．视障教育专用资源与应用．北京：中国盲人出版社，2006．71-94
8 林素贞．资源教室方案与经营．台湾：五南图书出版股份有限公司，2006．223-230
9 彭霞光．视力残疾儿童的教育理论与实践．北京：华夏出版社，1997.92-120
10 曲学利．适应地方特殊教育需要搞好特殊教育师资培养．现代特殊教育，2006，(3)：11—12
11 朴永馨．特殊教育概论．北京：华夏出版社，1999．92—100
Promoting Integration of Higher Education for the Blind through Resources Centre
QU Xueli
(Special Education College Of Beijing Union University，beijing，100075)
Abstract Problems of slow development and limited specialties have affected the quality of higher education for the blind. Assistive learning for the disabled students can be realized through learning resources centre, thus improving the quality of higher education for the blind. The learning resources center provides internet learning environment for the blind, which can expand their vision, and increase their accessible information, and improve the autonomous learning ability of the blind undergraduates, and it is helpful to promote the integration of higher education for the blind with the general higher education.
Keywords Education for the Blind Resources Centre Support Integration
(责任编校：杨希洁)
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