阅读危机与中产阶层的知识沟（2）
中产阶层的属性与知识沟的主因
是收入、职业还是其学历属性是建构知识沟的主要动因？或者是什么因素对于
当下中国中产阶层与非中产阶层的知识沟的形成更具有推动力？我们在此要就一个
较为清晰的主题（公众科学素养），利用次级研究来做一个逻辑推演。
前述提供了中产阶层经常阅读其他自然科学/ 科普图书的频度的分析。在数据
中，按照职业中产的划分，中产阶层的经常阅读频度与非中产阶层持平；而按照知
识中产的划分，中产阶层经常阅读其他自然科学/ 科普图书的频度却超出非中产阶
层254%。同样是中产阶层与非中产阶层的对比分析，为什么在数据上有如此大的差
别？
一个最可能的假设是：知识中产阶层由于有着更好的知识基础，所以更注重、
也更善于提升自己的科学素养；而如果仅仅是按照职业中产来划分，却未必如此。
换言之，在当下中国的发展水平，知识属性是建构知识沟的主要动因，而职业属性
（也许还包括收入水平）不是建构知识沟的主要动因。
所谓“知识改变命运”的寄语，其意义正在于：知识带来知识，形成知识阶层
的马太效应。
这一假设是否成立？为什么会出现“知识带来知识”的效应？为了回答这两个
问题，我们根据2002年浙江省公众科学素养调查结果以下相关调查数据引自黄华新、
李磊、俞国女《科学传播与公众科学素养——2002年浙江省公众科学素养调查结果
的分析》，《中国传媒报告》（China Media Reports ）2003年第1 期。作一个次
级分析：
调查表明，浙江省公众具备基本科学素养的比例为2 1%，高于全国的平均水
平（2001年全国的达标率为1 4%）。但根据国际上通用的评价公众科学素养的
“米勒标准”，具备基本科学素养的理想标准是国民总数的十分之一，显然中国包
括浙江省公众的科学素养水平都还远远达不到国际标准。
另一方面，调查发现，浙江省公众对科学技术的支持率却是相当高的，但这也
是全国的普遍情况。
其间的结论之间的矛盾只有一个可能的解释：中国公众在感性上对科技是重视
的，但是相当比例的人群却无力改进自身的科学素养状况，由此造成了总体实际水
平的低下。事实上，根据调查分析显示，浙江省具备基本科学素养的公众在性别、
职业、年龄和城乡的分布上均存在较大差异。
从本文的研究兴趣来观察有关数据：
①不同职业群体科学素养状况是不同的：知识分子具备基本科学素养的比例最
高，为8 9%；管理者次之，为7 2%；排在第三的是商业服务人员，为1 4%；
然后依次为其他（1 3%），工人（0 7%），农民（0 3%）。
②不同户籍公众科学素养状况：城镇人口中具备基本科学素养的比例为3 7%
；非城镇人口中具备基本科学素养的比例为0 6%。城镇人口的达标率是非城镇人
口的6 倍多。
换言之，那些无力改进自身的科学素养状况的人群最可能是下层民众：知识层
面越高、生活水平越多（一般而言，城镇人口的生活水平比非城镇人口要高），越
可能具备改善群体科学素养的能力。
逻辑推导的结果是：中国中产阶层（以及超越这个阶层的上层阶级）已经轻而
易举的构筑起有关科学素养的知识沟；至于其他知识领域的知识沟，亦当在意料之
中。
那么，这个知识沟是如何建构起来的？调查所使用的混合分类方法排出的次序
显示：知识分子具备基本科学素养的比例最高（高于任何按照职业水平差异所划分
的人群），是知识的高低决定了这一建构的能力。从调查中有关“公众获取科学技
术信息的渠道”的分析可以看到：浙江公众获取科学技术信息的主要活动形式有：
观看电视中的科学节目、收听广播电台的科学节目、阅读报纸的科普专栏、阅读科
普杂志图书、浏览科普网站等。其中，活动频率最高的是观看电视中的科学节目，
经常观看的有484%，偶尔观看的有376%，没有的仅为140%；最低的是浏览科
普网站，经常浏览的只有2 8%，偶尔浏览的有8 7%，没有的占885%。调查报
告没有说明这些媒介传播渠道在不同阶层中的占有比例，但根据我们对电视和互联
网传播的人群偏倚属性分析（参见本章下节）来看：
①一般意义上的大众广泛接触的媒体是电视等电子媒体，但是，由于电视以及
电视受众共同日渐显明的娱乐属性，依靠电视获取科学技术信息的效率不可能很高
；
②阅读图书、浏览网站等越是趋向于中产阶层模式的媒介接触行为，其人数比
例越是稀少。
我们对于这个调查报告的分析，可以用来阐释这样一个命题：无差别人群中的
知识素养的偏低，是由于阶层之间存在着巨大的知识鸿沟，这种鸿沟从统计数据上
稀释了整体人群的知识素养，同时意味着中产阶层的知识水平在芸芸众生中的一枝
独秀；这一巨大的知识鸿沟是依据人群自身的知识水平的高低划定的，媒介接触行
为的不同偏倚，导致了他们之间学习效率的差异。
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