中国中产阶层调查

阅读危机与中产阶层的知识沟（3）结论是：从次级研究分析可见，对于当下中国中产阶层与非中产阶层来说， “知识属性是建构知识沟的主要动因，而职业属性（也许还包括收入水平）不是建构知识沟的主要动因”这一假设是成立的；同时，“知识带来知识”的原因很可能是来自媒介接触行为的偏好（及其各自获取知识的效率的差异）。显然，前者是本文研究的一个发现，而后者则验证了有关知识沟的经典理论。阅读危机与阶层的命运今天, 一个关于读书的常见观点是：一方面，媒体的多元化, 形成了众多新兴媒体对传统纸质媒体市场的分割，使得作为传统阅读对象的书刊等纸质媒体的阅读率下降；另一方面，社会的变革促使人们越来越忙碌于实际生活，同时远离书本。中国出版科研所主持的“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”在三次追踪调查中的结果似乎也在佐证以上观点。该调查表明，五年来全国国民的读书率持续走低。 2003年，在识字者中只有517 ％的被调查者每月至少读1 本书，这一体现国民阅读概貌的读书率比1999年下降了8 7 ％，其中城镇居民下降了7 8 ％，农村居民下降了9 6 ％。读刊率也从1999年的57％、2001年的498 ％下滑到2003年的 464 ％。只有5 ％左右的国民拥有“读书习惯”。图书媒体的危机是显而易见的。而“中国中产阶层调查”数字显示，当下的中国中产阶层远比非中产阶层更喜欢书刊阅读。这一研究发现显然背离了“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”所显示的无差别人群调查结论。换言之，它有可能是在阐明以下结论： ①在一片图书阅读危机之中, 最有危机的是非中产阶层人群的媒介接触行为。他们因为各种原因( 最可能的原因是: 成就动机不足；文化程度低；电视媒介的吸引力大),远远低于中产阶层人群的阅读量。 ②值得宽慰的是，即将成为我们这个社会的主导人群的中产阶层, 从普遍意义上看, 他们大多没有放弃图书, 至少相对于非中产阶层人群而言, 他们确实如此。 ③书刊阅读已经成为中产阶层媒介行为的突出标志。这也许意味着, 它同时也是中产阶层的最重要的上升通道之一。 “全国国民阅读与购买倾向抽样调查”结果还显示，不仅国人的读书率、读刊率一路下滑，在受文化程度限制而有阅读困难的人数比例较1999年下降8 7%的背景下, 基本不读书的人群中有506%表示是因为“没时间读书”。按照这个分析，受文化程度限制而有阅读困难的人数越来越少，说明了能够读书的人群越来越多，只是由于忙碌而限制了读书的数量。那么，这些“没时间读书”的忙碌人群的存在是否暗示了更加忙碌的中产阶层在远离书本？我们认为，答案是否定的。 “中国中产阶层调查”表明，尽管绝对数量不很高，但是相对而言，中产阶层比起任何非中产阶层都更具有阅读偏好。这就是说，“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”所显示的“没时间读书”的忙碌人群恰恰可能是为生存而奔忙的下层阶级！另一方面，“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”还显现出新型媒介对传统纸质媒体的冲击是导致阅读率下降的另一个重要原因。1999年，只有3 8%的被访者有过网上阅读经历，而2003年则上升为187%。在公众对媒体的接触率方面，与2001 年的调查结果相比，电视、报纸和图书仍居前三位，而网络则从最后一位跃升于杂志和广播之前，排名第四。138 ％的网民有每天早晨通过互联网浏览新闻的习惯。同时，对公众“读书目的”和图书消费情况的统计显示，5 年来，我国国民读书的功利性、实用性增强，以接受知识为目的的阅读减弱，追求消遣和娱乐的倾向越来越明显。那么，这些“因为上网而影响读书”的人群的存在是否就意味着上网的中产阶层在远离书本？我们认为，答案也是否定的。如果在“中国中产阶层调查”结果与该调查之间寻求一个理论的平衡点，那么，以下的解释或许更有说服力：中产阶层在上网的同时仍然有相当部分可以继续保持阅读偏好，而非中产阶层的网民则未必了。书刊尤其是书本阅读是迄今为止人类传递信息、传承文明的最重要的手段。尽管面临各种媒体的挑战，但是，书本仍然是学习能力的最突出的标志。这是由书本阅读的特性所决定的：一方面，书本较为精粹地集聚了专门知识（并且经过了在各类媒体中最为严格的信息把关）；另一方面，因为通过阅读接受信息最能体现接受者的主体性——接受者可以有效控制阅读速度和内容，因此通过阅读书本接受信息的过程通常正是思想的形成过程。对于个人来说，不读书，就意味着接受信息常常是被动的、从众的、缺乏思考的。对于一个阶层来说，不读书，这个阶层的文化属性和创造力则会趋向贫乏。就知识的增长而言，媒介本身承担了相当一部分教育的职责，这里所述的教育是广义的，不单指学校教育，还指社会教育、媒介教育、经验教育等多方面。近来逐渐为学界注意的媒介素养(media literacy)问题，其核心意义在于准确地、有批判能力地培养个人在媒介系统呈现的庞大的信息库中，搜集整理信息，并转化为自身的知识储备的能力包括识别能力、信息的加工处理能力、吸取和转化能力。而在媒介素养教育中，学校与课堂、书刊与课本又扮演了极为重要的角色。书本的意义在于它所提供的信息, 更加接近“知识”（knowledge ），而非一般意义上由新闻媒体所提供的信息（information ）, 更不是大众媒介主流所追逐的娱乐。由于书本在人发展中能力培养上的重要性, 因此, 本研究所谈及的中产阶层与非中产阶层的书刊媒介接触频度的差别, 就更加具有解释能力——可以用来说明：为什么在义务教育基本成为制度，各类知识信息层出不穷，而且媒介信息如此普及的今天, 知识沟的差距却日渐增加？原因只有一个: 对于某些阶层来说，读书是终生的媒介接触行为, 而对于另一个阶层却不是。在研究中国中产阶层的书刊阅读主题时，我们所发现的知识沟问题的价值不在于它本身，而在于它对当下中国阶层形成和流动的解释力量，在于它指出了一个本来应该显而易见、但事实上却极为隐蔽的趋势：是知识本身，在改变阶层的命运。

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