相关思索——把孩子从负螺旋状态解放出来 这个春天，我获得一个印象深刻的“正螺旋”和“负螺旋”概念，以为用此了 解并帮助自己的孩子，有举足轻重的意义，所以想写出来与大家共鉴。 假如孩子已处在“负螺旋状态”，请立刻停止对孩子的批评、挖苦和苛责，否 则无异于迫害！否则不论你多么爱孩子，都换不来孩子的“觉悟”，因为你自己就 在误区。 因为此时继续给孩子加压，就是往“负螺旋”方向使劲，把孩子往向下的方向 推，那就是在制造失败。这时需要立刻着手寻找往“正螺旋”方向推助的用力点。 “是赞扬和鼓励吗？”有位当编辑的母亲说，“不是没有鼓励和表扬，常常有 一点进步就使劲表扬了，有时孩子也会保持一段，但转眼间还是厌学，要不说说他， 他马上就不行了，怎么办呀？” 我想，了解了“正负螺旋”两种状态，还该牢牢记住，“自信心”和“成功感” 是促成孩子进入正螺旋状态必不可少的两样东西。 “自信心”很难通过高高在上的表扬使孩子获得。如果孩子已处于负螺旋状态， 就好比掉在一个坑里，他已经非常困难了，你站在坑上表扬他是没有用的。你也要 跳到坑里去，就是说要去学会理解他的困难和痛苦，要找到和他的“共同体验”和 “共同语言”，才可能找到帮助他的有效办法，否则他就很难上来。 “成功感”更是孩子自身的体验，没人能代替他体验，但可以为他创造条件去 获得成功的体验。总拿高标准去要求他，他达不到就没有成功感可言。你降低难度， 他达到了，成功的体验就在他身心产生。不要说低难度没用，请记住新西兰五年级 那个“蛋糕题”并没有妨碍他们成为世界一流的学生。这里面其实是有哲学的，不 仅仅是对待成长中的孩子，当你用一个过高的标准去要求对方时，可能适得其反。 我们曾经用“共产主义”的高标准来要求一个生产力水平尚低的社会群体，其结果 是付出沉重代价的。 成功的体验不一定只在读书。我的孩子曾在初一的寒假提出要独自回故乡看外 公外婆，我们支持了他。他一个人行程数千里在某个清晨去敲外婆的门，让外婆猛 一惊喜，孩子获得了一次非常快乐的成功体验。 没有成功感，就没有自信心。深刻的成功感，即使在孩子遭遇失败时也会对孩 子以持续的支持，这比你的表扬更可靠。所以“成功感”是“自信心”的基础。在 “自信心”和“成功感”下面更深一层，还有一个要素叫“求知欲”。每个孩子天 生就有求知欲，失去自信心和成功感，就会损害到“求知欲”，这就损害到深层。 “求知欲”受损的表现就是“厌学”。 人生的求知欲是本，知识为末。伤害了学习的欲望，造成厌学，便是舍本逐末， 以末害本。 过早地把孩子送进学校（至今是许多父母的做法），目的是想让孩子早一点去 获取知识，以为“先下手为强”，其实让自己的孩子小别的孩子一岁甚至两岁去上 学，并非优势而是劣势，让孩子处于劣势就难有自信，此后会一直处于艰难中成长。 缺乏自信，世上万种信息、千种机会就在眼前也会不知获取，所以仅因“过早上学” 这一步之错，也可能贻误终生。 所以，关注孩子处于哪种状态比盯“分数”重要。孩子厌学就是处于负螺旋状 态，那就不只是成绩处于下降趋势，而是日子虽在延伸，人生却困在岁月中没有成 长。若不发生逆转，就会真正“没戏”。父母的努力就是要全力以赴帮助他走出 “负螺旋”。孩子一旦进入正螺旋状态，那就是上升的趋势，成长的状态，他就会 自己向着天空、向着阳光枝繁叶茂地成长。 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录