正螺旋？负螺旋？ 我想起一个问题：我们的教育也培养了不少充满自信、非常好学，而且终于相 当杰出的人才。这些学业优异者、成功者，在我们的传统教育下是如何冒出来的呢？ 我的提问引起了张院长对自己学生时代的回顾。他说我算不上人才，也算不上 成功者，但我从中学以后就是成绩非常好的学生，我的进步得益于遇到一位好老师。 老师叫潘翔久，是语文老师，文学功底深厚，书画都非常好，讲课特棒。我至 今记得他讲苏东坡的一首《浣溪沙》，说着说着就在黑板上画出了小桥、流水、白 马、行云……就一根粉笔，线条非常洗练，形象优美、传神，我们很快都进入了那 意境，不知不觉就下课了，我们都感到没听够。下课就钻到苏东坡那些词句里去体 会，感到中国古代诗词真是美极了，那不仅仅是语文，我们体会到了境界和情操。 那是1956年，我读初二，我父亲被调去建设官厅水库，那是当时著名的水库建 设，我们的家搬到水库工地去了，我就住校，在北京一中。这年暑假，我回家，看 官厅水库雄伟的大坝，红旗招展，看长城烽火台，看闸水时小河里鱼儿扑通扑通地 跳，大人小孩都到小河里去抓鱼……回来我写了一篇散文，那是暑假作业。潘老师 看了后写了一段批语，我至今记得： 本文语言优美，情感真挚，层次分明，有条不紊。初中生能写此文，殊属不易。 就这么些字，我当时很激动，因为这是潘老师写的，我们对潘老师都非常崇拜。 更大的鼓励还是几天后，我们同住一个楼的高三的学生告诉我——那时初中生住校 就我一个人，我和高中生住在一起——他们说，潘老师把你的作文给我们看了，要 我们向你学习呢！ 我当时受到的那种鼓励，不是几句话能说清的。那以后，我每天去图书馆借书 看，《水浒传》《三国演义》《西游记》，还有各国的一些小说，包括民间故事， 我都是那几年看的。都说“刻苦读书”，我那时一点苦的感觉都没有，读什么学什 么，都其乐无穷。 到高中，我遇到了一位汪老师，人称“汪三角”，他的“三角”讲得太棒了。 他对我的表扬又激起了我对数学、几何的浓厚兴趣，我最后上大学学的是数学。汪 老师在我们上高三时突然去世了，是遭遇车祸。我们许多同学都哭了。一个老师被 学生深深爱戴，情感是非常真挚的。 张院长说，现在学生的压力，说到底是考试的压力悬在头顶，因为它决定着你 未来能踏上哪一级台阶。我回顾，我那时特别愿意考试，一考就能考好，一好就受 表扬，就有成功感。一次次强化成功感，一次次成功又强化了自信心，这样，这个 学生就进入了一个学习的“正螺旋状态”，这就是上升的状态，就步入了成功的轨 道。 反之，一个学生遇到困难和挫折，不被理解，总是遭到嘲笑和批评，那一次又 一次地经历挫折，对自信心、对学习兴趣都是打击。一次次打击，就必然造成厌学， 必然没有自信，就步入了一个“负螺旋状态”，这就是下降的状态，就会产生失败 的学生。 接下来我问：以往那些成绩很好的学生，大约有哪些因素？我的问题也引起了 张院长的兴趣，于是我们共同探讨，感觉大约有这样几类： 一是家境贫穷的学生。在我多年采访中，我看到相当多做出突出成就的人士生 长于农村。他们家乡的教学环境并不优越，但穷则思变，读书成为他们迫切需要抓 住的一条出路。他们由于入学之初特别用功而获得好成绩，从此成为老师表扬的对 象，在一次次成功中进入了正螺旋状态。 二是在强调阶级斗争的年代，家庭成分有些问题的学生。他们知道，如果自己 不特别努力，就没有机会。由于努力，在学习上成为班上的尖子，也成为老师表扬 的对象，在学习上获得自信心，从而进入正螺旋状态。 三是父母有殷切期望，教育得法，孩子也肯主动努力。他们入学之初取得好成 绩，屡受老师、家长表扬，被送上正螺旋状态。 四是在学习的某个阶段，由于某种机缘对学习发生兴趣而获得好成绩的学生。 他们从此受到表扬激励，这又加强了他的发展。这其中最常见的“机缘”是遇到好 老师。老师发现了他的闪光点，学生受到鼓励，重新认识自己、发现自己，由此萌 发学习兴趣，进入正螺旋状态。 当然，并不是所有家境贫穷、家庭成分有问题和父母有殷切期望的孩子都能进 入正螺旋状态。成功的学生往往有其共同点：在学习的早期阶段，因成绩处于班上 的领先地位，被表扬被激励，体会到学习的乐趣和成功的乐趣，终于走向成功。 小秋安在国内的班上已毫无领先优势，而是被批评的对象了，怎么办？只好到 新西兰去，在那样的“蛋糕题”面前，小秋安的领先地位体现出来了，她的自信心 得以重建，于是进入了正螺旋状态。 秋安的领先地位对新西兰的孩子有没有压力呢？没有。因为新西兰老师的教学， 孩子们都能承受。他们是在宽松的快乐的教学中，专心致志地注重培养学生的自信 心和成功感，这是符合少年儿童成长规律的。 张院长说，我们在新西兰，到处看到他们的中小学老师和颜悦色，总把鼓励的 语言挂在嘴上。大学教授则常常是在与学生“商量”中教学。他们的举止言谈很自 然地体现在他们的职业行为中，这就是教育的境界了。 张逸民院长还告诉我：“我们石景山原古城五中的校长王槐树，他还当过石景 山教委教育督导室的督学，他的外甥已经到了上一年级的年龄，但他坚决不让外甥 上一年级，而让他在幼儿园再学一年。这就是想透了的明白人。这是宁可推迟一年， 也要让孩子在上一年级时处于领先状态。” 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录