症结 　　星期天，两人和牛会计去县城邮电局订了一部分文学杂志，又跑到新华书店买 回了三大包书籍。展老师率领团员们，将高校长腾出的旧宿舍粉刷一新，就成了图 书室。课外时间，师生们都可以去借阅。有时上自习，展老师还会带着全班开进图 书室，结合语文课的学习，要求学生们侧重看某些方面的书或杂志，以达到融会贯 通、深化语文课教学的目的；有时则干脆放开手脚，让每个学生根据自己的爱好兴 趣，喜欢看什么就看什么。小时候，展老师放过羊，羊总是喜欢挑选最嫩最有营养 价值的青草，毫不客气地吃进肚子里。他相信他的学生在选择知识营养方面的识别 能力，绝不会比羊们差。不管是统一要求他们看什么，还是他们自由看什么，展老 师都要求他们将看到的东西，写下笔记或心得，抽出一定的时间，让同学们互相交 流、品尝，共享知识大餐。这种方式，使学生由被动的学习，很自然地变成了主动 的学习，知识面得到无限的拓展，受到了学生们热烈的欢迎。 　　天黑以后，校园里瞬间亮起的灯光，又把校舍前后的角落照亮了。展老师托着 一摞批改好的作文，沉思着向教室走去。有了图书室后，学生们明显地增加了课外 阅读的兴趣，他们所汲取的知识也在作文中明显地表现了出来，尤其是议论文，出 现了不少能够谈古论今纵横捭阖的优秀作文。但他对大多数同学的记叙文却仍不满 意。他们的写作思维和现实生活之间好像有一种断层或隔着一堵墙似的。他们只习 惯于编造所谓的好人好事，往往是三言两语就写不下去了，即便是勉强写下去，也 是空洞乏味，懒婆娘的裹脚——又臭又长。传统的一元化的思想教育和影响，已经 像蚕茧一样把他们的思维紧紧地束缚了起来——他们生活在现实中，却对丰富多彩 的现实生活熟视无睹。也就是说，他们背离了作文的根本：写现实生活。其结果自 然也就成了无源之水，无根之木。这样下去，他们的作文水平怎么能会提高呢？必 须扭转这种定势思维，把他们写作的目光引导向现实生活。展老师走进明亮的教室， 教室里的喧哗声也就停息了。每一堂作文讲评，展老师不仅宣读一些示范性的作文， 还会将这些作文交给张茜到广播室朗读，这对学生来说无疑是一种莫大的刺激和荣 誉，所以，展老师的每堂作文讲评，都很受同学们的关注，成为最受欢迎的科目之 一。展老师照例宣读了几篇作文后，提出了大部分同学的作文水平为什么老是停留 在一个层面上而不能提高的问题，让大家举手发言。吕军第一个站起来说：“原因 可能是我们以前读的课外书太少了。” 　　展老师摆手让他坐下，说：“要提高作文水平，多读书，尤其是多读中外名著， 自然是非常重要的，但我觉得这还不是关键。大家再想想是什么原因。” 　　张茜站起来说：“主要是没什么可写吧。每一次作文，我都挖空心思地想写哪 个好人好事，可是生活中哪有那么多好人好事呀。” 　　张茜的话，说出了他们想说却不知怎么说的心声，很多同学笑了起来。张茜以 为自己说错了，调皮地伸了伸舌头，立即坐下，也低头笑起来。展老师说：“大家 不要笑了。我觉得刚才张茜同学说到问题的症结所在了。过去，你们的老师在指导 写作文时，总是强调要写有意义的事，所谓有意义的事，无非是好人好事，这恰恰 是一种片面的误导，这种误导的结果，就使你们的写作思维走进死胡同里去了。试 问，我们所生活的任何一段时光，哪怕是一瞬间，谁能说是没有意义呢？我们所说 的任何一句话或做的任何一件事，谁又能说没有意义呢？写我们每天的生活，每天 的所见所闻所感所想，这就是我们想写好作文的最根本的出路和途径，所以，你们 写作文虽然已经写了多年了，但还是要解决好写什么的问题——”展老师正讲着， 雪亮的教室突然漆黑一片，相临的教室也在同一瞬间淹没在黑暗中——停电了。 　　因为天旱，农村日夜浇地用电量大，学校经常发生停电的事情。有时停一会儿， 有时停一宿，第二天醒来，才发现电灯又亮了。谁也琢磨不准停多长时间。 　　教室里谁也看不清谁了，刚才还规规矩矩听课的同学们，都畅快地欢呼起来， 就像庆祝他们获得了彻底解放似的！接着，他们都按各自的意愿，有的谈星期天看 了什么电影；有的谈宿舍里有老鼠了，谁的煎饼被老鼠啃了；有的嘻嘻哈哈地嬉闹 着。最有意思的是几个同学关于灯的对话：张茜说：“我有一块蜡烛，谁有火柴？” 吕军说：“去找安徒生吧，向卖火柴的小女孩买一盒。”不知谁又说：“太远了， 他在丹麦。”一向不吭声的尹小燕也凑热闹了：“那找冰心奶奶吧，向她借一枚小 桔灯，但不知道那位小女孩的妈妈现在康复了没有。”这时，展老师也忍不住插话 说：“最好还是找巴金爷爷去借《灯》吧，我相信他一定能给你们带来光明。” 　　同学们立刻惊讶地“哎哟”了一声，原来他们以为展老师早已经离开了呢！接 着，爆发出了一片欢笑。这时，日光灯豁然亮了，展老师站在讲台上，等沸腾的教 室安静下来，说：“再回到刚才的话题吧。刚才有的同学不是抱怨没什么可写吗？ 我觉得不是没什么可写，而是我们总是对生活熟视无睹。就像刚才熄灯之后的这个 瞬间，谁能说没有意义呢？你们的生活是多么丰富多彩天真烂漫啊！要提高作文水 平，贵在留意和抓住生活的瞬间，并随时把它记下来，日积月累，作文自然而然地 就会提高。否则，事过境迁，什么事过去也就忘了，脑子空空的，怎么会写出东西 呢？好了，就说这些吧。这节自习，每人写一篇日记，就写今晚的学习生活。比如 我们关于灯的对话，写出来不就妙趣横生，充满校园的生活气息吗？有东西可写了 吗？” 　　同学们仰头异口同声地大喊：“有——了！” 　　“哈、哈、哈……”教室一时成了一窝欢乐的鸟巢。 　　笑完，同学们立即动笔写起来。展老师走到吕军身边，吕军抬头高兴地说： “展老师，过去我写不出作文，很无奈，也感到很神秘，现在我也开窍了，就写发 生在身边的事就行了。”展老师说：“对啊，只要作文的思路对了头，坚持写下去， 我相信你慢慢地也会写出好的作文来的。” 　　下自习前，同学们都顺利地写完了日记，把日记本交到了讲台上。展老师随便 翻阅了几篇，很满意。从他们写日记时顺畅的表情上，展老师也看得出，写作文对 他们来说，已经是一件很快乐的事情了。 　　-------- 　　流行小说 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一页　回目录