模式教育值得怀疑(2) 横：下笔稍顿，然后迅速引笔锋向右行，收笔时稍作停顿。 竖：下笔稍重，即引笔向下行，到收笔时作停顿。 点：下笔稍轻，略顿收笔提起。 撇：下笔稍重，随即引笔向左下方撇走；用力逐渐减小，迅速提笔。 …… 强调一笔一画地写，每一笔的运笔过程都规定得清清楚楚：怎样起笔，怎样运 笔，怎样收笔，如何提、按、顿、挑；什么叫逆锋，什么叫顺锋；轻重缓急如何把 握……这些过筋过脉的细微之处，就是大人，不经过严格训练也是难以做到的。 在崇尚素质教育的今天，从一年级就开始的严格要求、严格训练，对孩子来说 不亚于一场持久战。这种强制性的学会某些规范，会使孩子产生厌恶心理。因为孩 子毕竟是孩子，他们需要活泼、奔放、洒脱。他们的心理年龄和生理年龄决定了对 学习的兴趣持续时间不会太久，超过一定的限度，他们就会不耐烦，不高兴，再也 学不下去了。 孩子需要新鲜的刺激，这种刺激能激发他们的好奇心。发自内心的好奇心是一 种原动力，而在学校的模式化教育中，这种原动力却常常遭到压抑，使孩子们失去 了学习的热情和主动性。孩子不主动了，老师也就只能硬灌，教育的效果也就可想 而知。被动导致消极，消极导致无效，无效导致教育者和受教育者都处于无助的境 地。 不择手段地摧毁孩子好奇心的原因，是因为我们成人没有好奇心了，我们的好 奇心早已被功名利禄剥夺。去读读王尔德的《小王子》吧，去看看我们在孩子眼中 是多么势利。我们要求儿女过早地进入我们的世界，而我们对孩子的世界却一无所 知，更不打算走进去。 ——莫沫 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录