第三章 如果说从事基础教育，就是为摩天高楼作“地基处理”，那么小学老师就是不 拒细流、不让垒土，默默夯实，用心血浇铸的被“埋没者”！一如王养利，即使他 称得上天才，他的长项，也仅仅在于能敏捷捕获平凡细微中的“精神内核”，然后 拓展延伸，淋漓酣畅地发挥到极致。随手拿来一个琐屑的事例，都会让他轻而易举， 演绎成一篇引人入胜的大家手笔！ 是故，也有人称他“高人”。 一年级某班，有个叫靳玉轩的小朋友，班上反映他很孤僻，不愿跟别的孩子在 一起玩耍，课间总是孤零零站在操场一角，当别人活动的“忠实观众”。他的眼中， 莫名其妙，有一种抑郁乃至敌视神情。 无论如何，这不该是一个七岁孩子正常的精神状态。 王养利每天晚饭之后，都要和小同学在操场打羽毛球，孩子们排成队争相和校 长“较量”，因为打赢了校长，就可以得到他赠送的书法作品一张。他已经知道了 这个孩子的情况，这天便主动走过去，弯下腰来，拉住站在一旁远远观战的靳玉轩， 诚恳邀请：怎么，你愿意和我打打球吗？ 靳玉轩先是一愣，随后茫然不知所措，只是呆呆地站着一言不发。 不会打不要紧，来，试一试看。 王养利让另一个手握球拍正在等他的孩子让给靳玉轩，那孩子却不悦，那不行， 他没有排队，怎么能给他搞特殊呢？ 王养利说，就搞一次特殊行不行？ 为什么？ 王养利嘿嘿笑道，因为他是我的好朋友啊！ 话一出口，却招致孩子们众口一词的“抗议”：难道我们不是你的朋友？ 没错，也是。王养利说，我和这位朋友有点小秘密，正因为知道你们这些好朋 友会照顾我们，才让他跟我打一次，行不行？ 孩子们终于答应。拿拍子的孩子主动将拍子递给了靳玉轩，还热情鼓励，好好 打，争取把校长给打下去！ 靳玉轩受宠若惊，接过拍子，笨拙地连输两个。同学们都鼓励他别慌，第三个 球和后面的几个球，王养利有意让他，孩子们便给他以热烈的鼓掌。 最后，靳玉轩取胜，王养利一如往常，将他带到办公室里，赠送亲笔书法一张。 和别的孩子不同的是，他没有让靳玉轩马上离开，而是让他坐下，给他倒茶，然后 随便扯了几句闲话，亲密地凑近他悄声问道：你觉得我这个人够朋友吗？ 靳玉轩点头。 那好，你告诉我这个朋友，你为啥不开心呢？ 有人欺负我。 真的？ 靳玉轩再一次点头。 能告诉我是谁，他们怎么欺负你的？ 很多，他们……用眼睛欺负我。 噢，我明白了。 翌日上午，王养利特意来到靳玉轩所在的教室。他先给正在上课的老师鞠了一 躬，他说，我在外面听见你的课已经上完，现在请求你给我5 分钟时间，我要来看 一看我的朋友靳玉轩。 任课老师慌得什么似的，红着脸赶紧给他还礼。 王养利连声道谢。然后，他走向讲台，目光搜寻到靳玉轩，朝他笑了笑说，其 实没事，我只是路过你们教室，突然想起我昨天新认识的朋友，顺便来看一看，真 的没事。 说完转身，正要离开讲台，却又回过头来问大家：刚才我给你们的老师鞠躬， 你们有没有看到老师比较紧张，而且是十分真诚地给我还礼？ 同学们齐声回答：看到了…… 这就叫你敬人一尺，人还你一丈。一丈多还是一尺多？ 一丈…… 不错。一丈比一尺高，这又叫崇高。王养利认真地说，所以，尊敬别人的人是 不吃亏的。我希望在你们中间，不要有不尊重别人的现象，哪怕是一个不好的眼神。 请你们回答，今后能不能做到互敬互爱？ 能…… 那位任课老师这才恍然大悟，校长哪里是“路过这里”、“顺便来看一看”， 他是给大家上课来的！这一课上得那么自然贴切，不着痕迹。叫你几乎感觉不出来！ 比之他“奖励”四个长“三只手”的孩子的处心积虑，那种处理非常态事件的特别 创设与表演，他这种“常态课”的创作，简直就是出神入化、顺手拈来了！ 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录