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透析２００６年高考作文题目五大特性
作者：徐 旻
第三大特性：综合性
语文学科本身，因其牵涉的领域极为广泛，所以，先天地具有一定的综合性。那么，高考作文，要对学生语文能力进行评价，更需要全面考虑观察与感受、联想与想象、积累与创造、再现与表现等多种因素。这是其他任何一门学科的考试评价所无法企及的。故而，作文题目体现出综合性也是教育评价体系对语文学科的特殊要求，是顺应历史发展的本质和趋势的。
今年的高考作文题目在综合性上体现得较为完美的，笔者以为，当数四川卷、安徽卷、广东卷、辽宁卷和重庆卷（小作文）。
四川卷——生活中，有许多疑问，有人好问，有人不好问。以“问”为话题，写一篇不少于800字的作文。
这个题目对学生日常的观察和感受要求比较高，如果从没有“问”过或者“被问”过，是很难写好这篇文章的。而“问”，又的确是“学问”的一个门径。文题里，专门指出了“好问”与“不好问”，学生必须在日常细心观察和全面感受的基础上，才能一一列举二者的动机、结果、习惯养成之原因等诸多现象，进而分析其优劣高下。
安徽卷——以“读”字为题，写篇作文，文体不限，800字以上。
这篇作文，要想写得纵横捭阖、收放自如，必须围绕“读”生发联想，不然，思路就会大受限制。生活中，可读的，不只是装订成册的书籍，还有图片，还有景象，还有事情，还有更为重要的读人。有句话说得好，“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数”嘛！学生必须在生活中有了这样的联想和感悟，才会写出云蒸霞蔚的文章来。
辽宁卷——以《肩膀》为题，写一篇800字的作文，除诗歌外体裁不限。
“肩膀”是每一个考生都不陌生的事物，可是，对肩膀，有什么可说的呢？这的确是一个问题。这种考查就具有了非常典型的综合性，能综合地考查出考生对肩膀的位置、作用、意义等多种衍生的含义的理解和把握、感悟和表述。
广东卷——一个雕刻家在细心雕刻一块尚未成形的大理石，头部、肩膀都已雕刻成形，雕成了一个美丽的天使。这时，一个小女孩问雕刻家：你怎么知道天使藏在石头里的？雕刻家回答：石头里本没有天使，但因为我是在用心雕刻。请以雕刻心中的天使为话题，写一篇800字的作文。
这个话题涉及的领域也是很广泛的。在雕刻天使的过程中，雕刻家心中要有天使；那么，在追求艺术的过程中，人们心中应该有什么样的天使呢？在科学求真的过程中，人们心中的天使又该是什么样的呢？在道德完善的过程中，又应该雕刻什么样的天使呢？……材料提供了一个具体感性的案例，如果考生的生活阅历丰厚，分析与综合的能力相应地强一些，他就可以展开丰富的想象，构思立体的篇章。如果除了雕塑，甚至连雕塑考生都一无所知，那么这个“心中的天使”如何“雕刻”？
重庆卷的小作文——车站一瞥，请写一篇描述性的文章，200字。
很简短的要求，地点限制在“车站”，表达方式必须是“描述”，这是纯粹考查学生对生活的观察体悟的，如果没有生活的积淀，这篇文章会很难下笔。稍加留意就会发现，出题人为什么偏偏将地点限制在“车站”呢？小作文，题小鬼大。这个人群密集的地方，最容易昭示出一些带有普遍意义的东西来，很能见作者的功力——“汝果欲学诗，功夫在诗外”啊！只有深谙生活的人，纸上才会妙笔生花。
第四大特性：知识性
尽管新的课程标准淡化了“语文基础知识”的提法，但实际上，毋庸置疑，语文知识和语文能力总是以一体的形式呈现出来。今年的高考作文题目，就不约而同地体现出这一特性来。以下是一些明证。
考查知识的深度是知识性的一大表现。
如，全国卷Ⅲ——材料作文：阅读材料，以“书”为主题，体裁不限，诗歌除外……
这个“书”，有点像安徽卷那个“读”，若是只拘泥于线装的、骑马订的、或是电子的，有失狭隘了。若是除了赞美，就是讴歌，就会有单调之嫌。若是只有名言和警句，也未免太乏味了。所以这个“书”，大有可以大“书”特“书”之处。我们周围的人里，有惹人眼目的连环画，有正统古板的教科书，有渊博厚重的字词典，有动感十足的卡通读物，有假冒伪劣的音像书刊……这生活，还不算一本书吗？
光有深度还不够，湖北卷就侧重于考查学生掌握语文知识的广度——成语：三思而后行，三人行必有我师焉，举一反三……从以上带“三”字的成语中，能给你什么启示？在汉语中“三”是个有意味的数词，构成了很多词语，比如：“三思而后行”、“三省吾身”、“举一反三”、“三人行必有我师”、“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”等等，这些词语既是社会生产现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对以上词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联想起来思考。要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。
乍一看，这个作文题目够长的了，这里面也已经罗列出好几个带“三”的词语了，那么接下来写起来应该没有什么问题了。但是，这个命题的潜台词还是非常丰富的。如果一个学生的语文知识功底深厚，知识面够宽，现在就可以游刃有余；相反，如果一个学生词汇贫乏，就在这几个词眼里钻来钻去，要想挖掘出这些词语“隐含着”的“文化意蕴和人生哲理”，还是有一定的难度的。
再说，要求看上去比较平和——“可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联想起来思考”。但实际上，一定会是旁征博引、例证丰富的学生讨了便宜。因为关于“一个词语”的“联想思考”无论如何也不及“把几个词语联想起来思考”来得全面和深刻啊！这真真是一场关于知识广度的较量。
知识性的另一个方面，考查知识的效度，即考查学生掌握知识的牢固程度和准确程度。
湖南卷较好地把握了这一点——以《谈意气》为题，对字典里“意气”的三种解释作个阐述，写一篇不少于800字的议论文。
对一个词语在字典里出现的三种解释一一进行阐述，这是一篇典型的议论文。应该说，这里还带有一定的说明文的性质，有一定的科学训诂色彩。不过，作为高中毕业生，应该有这种阐述能力，应该对这个广为运用却又经常被不恰当使用的词语进行研究。
考查知识的新颖度（或称敏感度）也是知识性表现出来的一个方面。
如，天津卷——新华字典里有一个新词叫做“愿景”，请以《愿景》为题写一篇800字的议论文。
这是一个新词语，被收入《新华字典》是本世纪的事情。这个词语的使用还不是很普遍，因其基本意思是“所向往的前景”，所以一般能够用“愿望”、“前景”替代使用。现在使用的场合也多限于职业规划、外交礼仪、谈判会议等。这样出作文题目，对学生的语感是否灵敏，是一个挑战。毕竟还有不少的老师，都没有听说过这样的新词新语呢。不过，倘或从未有所耳闻，根据字面，大致也可以推测个八九不离十了。归根到底，考查了学生吸收新词新语的灵敏度。800字并非全部要用来解释这一个词语的意思，但是了解这个词语，有一个比较准确的定位，对全文的谋篇布局来说，肯定是有所裨益的。
第五大特性：现实性
衡量人才的标准尽管是多元的，然而，于现实生活有所帮助是一个共同的指针。高考作文题目在某种程度上，也是人才衡量标准之一，也指引着文风的发展方向。今年的题目，我们欣喜地看到，和现实生活息息相关的话题还是比较多的，能引发一连串的“提出问题、分析问题、解决问题”的作文题目还是很有市场的。相形之下，纯粹的道德争论、理论阐述、哲理辩解……其玄妙，也大为失色。