首页 -> 2008年第4期
社会调查理论与方法课程开放式教学改革探索
作者：同春芬 王书明 崔 凤 宋宁而
3）教学手段开放。教学手段开放要求充分利用现代教育技术创设网络课堂。传统的教学方式一般会受到时空的限制，无法将不同时代发生在世界各地的现实生活反映在课堂之中，但是最近20年来各种现代教育技术的运用，尤其是网络技术的完善，为教学改革提供了丰富的技术支持和巨大的知识空间。借助于现代网络技术，笔者创设了网络课堂。通过制作优秀多媒体课件，使学生可以借助课件，根据自身的学习进度进行反复、自主地选择性学习；通过网络链接，将社会调查研究方法的影视文本展现在学生面前，实现全国乃至世界范围内的社会调查研究方法任课教师和信息资源的共享；通过建立博客，将教师的学术论文、备课笔记、批改情况展示给学生；通过模拟软件，使学生参与模拟实验，并对实验项目的数据资料进行整理和模拟计算。“在网络课堂里，没有严格的时空限制，就像一个聊天群，是一个网络学习的沙龙，也可以是一家文化知识的快餐店。”[3]进入网络课堂，学生可以各取所需，教师则犹如厨师或采购员，负责把优秀的教学资源提供给学生学习，并对学生提出一些参考性、指导性的学习要求和思考问题。总之，网络课堂不仅突破了传统教学的线性思维方式，而且体现了学习时空、学习内容和学习进度的开放性；
4）考核形式开放。考核形式开放要求对学生的课程评定成绩由平时考核成绩和期末考试成绩两部分构成，其中平时考核成绩占总成绩的50%，期末考试成绩占总成绩的50%。平时考核成绩是对学生在课堂教学活动中具体表现和能力的测定，包括平时小组讨论、调查报告的写作、使用计算机处理调查数据等实际操作成绩等，主要以学生社会调查实践的阶段性成果为考核内容，重在了解学生各个阶段学习效果，对学生在学习、实践中存在的问题给予及时的纠正和指导，帮助学生改进工作，确保整个社会调查工作的成功；此外，将平时成绩作为一种控制手段，起到督促学生按时有效地完成社会调查各阶段任务的作用，确保调查工作如期完成。而且，加强平时考核还可以对学生的学习和实践成果及时加以肯定，从而激发学生对课程学习的兴趣，增强学生圆满完成调查工作的信心。使学生对学习和实践有更加浓厚的兴趣。在期末考试题目的设计和安排上，注重知识的灵活性，不局限于课堂和教材中已有的观点，而强调综合运用相关课程知识的能力，重点考察学生独立分析问题和解决问题的能力，使学生从应试教育中只注重死记硬背转变为注重研究能力的提高。
3开放式教学的初步经验与成效
近几年来，《社会调查理论与方法》开放式教学改革已连续在公共事业管理、行政管理本科专业的学生中实施。在改革中，笔者深切地体会到，开放式教学方式，无论对教师还是对学生都提出了更高的要求，不仅要求教师有丰富的专业知识和扎实的理论基础，还要求教师密切联系实际，有丰富的社会实践经验，要有良好的自身修养和高尚人品。不仅要求学生掌握已有的理论和方法，而且要求学生学会辩证的逻辑思维方式，具有批判性和创造性；不仅在学业上有所收获，而且具有优良的道德品质和社会交往能力。通过教学实践，这一课程改革模式取得了较好的教学效果，教学质量明显提高，学生的创新意识和研究能力得以提升。从教学实践和学生的学习成果看，课程改革达到了预期效果，实现了教学目的和要求。
首先，学生普遍对课程的教学方式给予了肯定，认为课程教学突破了传统的“满堂灌”的死板的教学模式，便于学生对所学知识的消化和巩固；体验全程的社会调查过程使学生得到了很好的锻炼，并拥有了更大的展示能力的空间；教师与学生共同讨论、交流并进行有针对性指导，营造了轻松的学习氛围，使理论学习不再枯燥；网络课堂的开设使学生享受了更多的学术资源，拓展了学生的学习空间，提高了学习兴趣；注重能力的考核方式体现了学生的真实水平，也加深了他们对知识的理解，起到了督促学生注重理论学习的作用；
其次，社会调查实践的锻炼使学生学到了丰富的社会知识。由于教师要求每个小组必须依靠集体的力量完成调查任务，通过通力合作，学生自己动手圆满完成社会调查实践。在整个调查工作中，学生分工合作，各尽其职，共同寻找调查课题，共同起草调查设计、调查问卷、共同进行问卷收发、共同分析讨论调查资料，每个人都有充分发挥个人才能的机会，同时也体会到了集体的力量和通力合作的快乐，感受到尽职尽责和团队精神的重要性，这是他们在书本知识中体会不到的。正如有的学生在学习总结中所说：“亲身体验社会调查的过程，我们既学到了理论知识又得到了实践能力的提高”；
第三，通过实践教学搜集了大量有价值的教学参考资料。近几年来，学生在课程改革中完成了《大学生择业倾向调查报告》、《青岛市进城务工人员生存状况调查报告》、《崂山区农村精神文化建设调查报告》、《大学生旅游消费状况调查报告》、《大学生考研动机与趋势调查报告》等调查报告20余篇，其中包括每组学生独立完成的整套调查的全部原始资料、统计分析资料和研究报告等，为今后开展本课程的教学工作提供了大量可资借鉴的案例，其中个别做得好的调查资料可作为成功范例；
第四，通过对教学过程的设计和规范，形成了较为合理地、科学地教学规范、教学指标和考核标准，并在实际运用过程中效果明显。如在课程改革中将教学内容分为课堂讲授、实践教学和案例教学三个部分，且三个部分既互相联系又互相独立，这充分体现了现代教育的理念，完全符合陶行知先生关于教育要“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大认识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情”[4]的思想。
参考文献
1钱伟长.谈当前学生工作的原则、要求和方向问题[J].中国高等教育,1996,(5).
2 张抗私,余秋华,王萍.开放式教学方法与大学生素质教育[J].东北财经大学学报,2003,(3).
3 康梅钧,钟玉卿.大学课堂组织方式探讨[J].井冈山学院学报,2007,(1).
4陶行知.创造的儿童教育[N].大公报,1944-12-16.
[1]