首页 -> 2008年第1期
从美国高等教育认证制度看我国本科教学评估
作者：李 敏
3）强调自评的重要性。美国高等教育质量认证制度中的自我评估在认证过程中起着十分重要的作用。自我评估使院校或专业自身对其办学情况有明确的了解和反省，有利于调动院校或专业内部力量进行改进和提高。我国高等教育评估高度重视政府组织的外部评估，过于依赖量化的指标体系，高等院校对合格评估的看法类似于质量检查而不是质量建议，对于学校内部的自我评估有所忽视，因此高等院校在接受各种合格评估之前将大部分精力放在对指标体系的准备工作上。许多学校在评估前期的自评时间把主要精力放在基建上，而忽视学校内部质量保障机制的建立，学校更为关注的是哪些项目可能不合格。尽管，国家教育部门提出了“以评促建”的方针，强调评估不是为了简单地给学校“贴标签”，而是为了帮助学校全面推动各项教学基本建设。然而，在实践上，“通过评估”成为“通过检查”的同义词，高校教职员工为了评估突击准备材料，增加各方面的负担；
4）建立素质高、结构合理的评估专家队伍。美国高等教育认证制度拥有一批高质量的专家学者，专业的素质、高效的工作和公平的理念使得评估专家们具有极高的声誉。我国目前的合格评估时间虽然不短，由于长时间由政府主导，专家的范围和广度还不够。因此，应当加紧建设评估专家人才库，并在认证工作中加以充实，以保证高质量的评估工作。
同时美国高等教育专业认证覆盖高等教育中的各个层次，包括副学士、学士、硕士及博士学位，分布在医药卫生、工程、人文、社会科学、农业等领域。它监督院校按照行业的要求培养有专业能力的合格人才。我国专业学位教育发展时间较短，缺乏与相关行业协会的联系和合作，专业评估还处于摸索阶段。
参考文献
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