首页 -> 2007年第6期

高校学生中非正式组织的特征分析及管理研究

作者：马永义

　　第一、加强政治理论学习，严格政治学习制度。切实做好先进的政治理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作，引导高校学生非正式组织自觉地坚持正确的政治方向，反对和抵制错误思想的侵蚀。通过开展积极有益的活动，提高组织成员的素质。比如可以通过“邓小平理论研究会”经常组织这些非正式组织成员学习，撰写研究论文，交流学习心得，编印研究成果刊物，来调动其学习先进政治理论的自觉性。要坚持执行政治学习制度，在工作中做好五个落实，即：政治学习的时间落实、场地落实、人员落实、内容落实、效果落实。培养并提高高校学生非正式组织对于时事政治、社会热点、学校改革乃至社会主义发展事业方面的关注度和敏感性，并使之明确自己在班级、学校和社会中应尽的义务和应承担的责任；
　　第二、思想上认识到其存在的客观性和必要性。非正式组织和正式组织的共存是一个客观事实，这是一个不以人的主观意识为转移的现实，并且两者在我国不存在绝对的对抗性关系。在高校中，非正式组织是大学生成长成才所需要的，其对大学培养目标的实现一般都会起到促进与支持作用，在某种程度上构成了正式组织的有益补充。所以，在高校学生管理中要把正式组织和非正式组织结合起来进行考虑，充分利用非正式组织在协调人际关系、联系感情、满足心理需要、相互合作等方面的积极作用，加强引导，消除其不利影响；
　　第三、区别对待，做好抵制型非正式组织的转化工作。班级中的非正式组织分为：积极型、中间型、抵制型三种。三种类型的非正式组织对班级管理的影响和作用各不相同，因此要区别对待，扬长避短。这三种类型中，关键是对积极型非正式组织的指导，对抵制型非正式组织的教育转化。对积极型的要大力提倡和激励，强化其在班级工作中的影响，引导其他同学加入。对抵制型的教育转化要了解他们结合的原因，理解他们结合的心理需要。发现并肯定他们的闪光点，巧妙地利用他们的一技之长，把他们推到为班级争光的大舞台上，让他们在众目睽睽下获得成功与众人的尊重，体验班级主人的自豪感。当积极型的非正式组织得到蓬勃发展，抵制型的“改邪归正”时，中间型的引导工作就会迎刃而解；
　　第四、注重沟通，发挥非正式组织核心人物的作用。经常创造机会参加他们的活动，尽可能让他们在没有思想压力的情况下畅所欲言，了解他们的意见和建议，并有技巧地向他们宣传正式组织最近的工作，听取他们的意见，让他们也参与到正式组织的管理中来。非正式组织的核心人物是容易掌握的，他们在组织中具有影响力，是在沟通过程中特别注意的对象，也是进行沟通的突破口，条件允许的话可以把这些核心人物吸纳到正式组织中担任一定的职务，并采取措施帮助其完成任务。通过以核心人物为重点的引导教育工作，发挥他们在非正式组织中的作用，其他成员的工作也就迎刃而解，降低管理的幅度和提高管理的效率。通过这种“非正式”的沟通，努力使非正式组织的目标与大学培养目标相吻合；
　　第五、加强正式组织建设，减少非正式组织的不良影响。正式组织（包括学生会，学校社团等） 内部要加强民主建设、公开办事程序、畅通正规沟通渠道、提高成员工作生活质量，以增强正式组织的凝聚力和影响力，创造积极的思想政治工作氛围、平等和谐的人际关系和良好的工作环境，减少非正式群体不良因素的侵蚀。
　　总之，学生非正式组织是学校生活的一个组成部分，在学生生活及学校管理中发挥着重要影响作用。它的存在是客观事实，学校管理者应重视这一客观现实，积极地协调和引导非正式组织，把它纳入到正式组织的轨道上来，发挥其独特的作用，以此促进学校各项事业的发展和进步。
　　
　　参考文献
　　1周三多,等.管理学——原理与方法[M].上海:复旦大学出版社,2003 .
　　2 李德东.非正式组织和非权力性影响力[J].管理科学,1998,(1).
　　3冯社红,王珍.引导和发挥高校学生非正式组织在班级管理中的作用[J].高等农业教育,2003,(1).
　　4李健.论高校学生非正式组织及其自我教育功能[J].现代教育科学,2003,(2).
　　5徐碧琳,刘昕.非正式组织的识别实证分析[J].财经研究,2004,(11).
　　6宋玉田.加强学生中非正式组织的思想政治教育工作[J].成教理论与管理,2005,(2).
　　

[1] 2