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建构高校可持续发展的学习型运行机制
作者：张 焕
[关键词]学习型高校，终身教育，可持续发展，和谐社会。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2006)06-0479-04
在大力倡导构建学习型社会的今天，全社会都在努力创造学习型城市、学习型企业、学习型社区和学习型人才，企业在管理的过程中，引进学习型组织并达到成熟应用。高校作为一个学习的场所，学校的一切活动以学习为前提，所以说学校更能体现学习型组织的特征。一方面，学校教育体现了以人为本的特点，另一方面，学校教育活动更能体现出学习的意义和价值。在21世纪，接受教育不再是为了谋生，而是为了社会的和谐发展和个人能力的充分发挥。
1学习型高校及其特征
1.1学习型高校的概述
学习型高校包括“八大要素”：高校教师，管理人员，工勤人员，学生终身学习的理念；高校内建有多元回归和开放的学习系统；组织内部形成学习共享与互动的组织氛围；每个人都具有实现共同远景的不断增长的学习力；大家都能感觉到工作学习化的意义；学习工作化使高校可持续地发展；学校管理实行分权管理，校长授权，教职工、学生家长有权参与学校的决策活动；加强与社区的合作，学习型大学的校园应向社区开放，同时，社区的公民参与学校的民主管理，为学校的发展提供建设性的建议。
学习型高校的建设为每一个人提供了发展的空间，推进教职工的专业化发展，鼓励大家广泛参与学校管理，重视团队精神，为了共同的发展远景而努力，培养并发扬终身教育的理念，促进高校的可持续发展。学习型高校的培养目标：培养学习型的个性化的学生，为学生奠定人生的基础，培养学生的学习能力，学会生存的能力，学会与人合作的能力。
构建学习型高校，主要是依据彼得圣吉（Peter M.Senge）的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中构建学习型组织的办法提出来的，五大办法如下：① 自我超越。明确个人成长对于组织成功的价值，创造激励个人发展的组织环境。梳理个人真正愿望，客观直视现实，从而创设精神基础；② 改善心智模式。要求组织检查和修正以往以局部或静态思考的方式为主的心智模式，向注重互动关系与动态变化的思考方式为主的心智模式转变；③ 建立共同远景。形成组织成员普遍认同的目标、价值观与信念，为组织学习提供焦点与能量，并激发组织成员不断向前超越的力量；④ 团队学习。要求成员超越自我，克服防备心理，学会相互学习和工作，形成共同思维；⑤ 系统思考。树立全局观念，形成整体搭配能力和动态思维模式，系统对待组织发展，寻求动态平衡[1]。从学习型组织的特征我们可以推出学习型高校的特征。
1.2学习型高校的特征
1）理念方面。首先，教职工、学生要树立团队学习的理念。创新是学习型组织的关键，创新是一个大学的灵魂，事实上高校的创新成果不是很多。究其原因，诸如体制、组织制度、教学方法等方面，笔者在这里强调的是缺乏团队合作意识，不管是高校的大学生，还是高校老师，没能认识到团队合作的重要意义。团队学习是时代发展的需要；团队学习可以使团队智商远远大于个人智商，团队学习能不断地获取知识，在团队内传递知识并不断地创造出新的知识，能不断增强自身能力，能带来绩效的改善；“三个臭皮匠顶个诸葛亮”就是强调团队学习的重要性。团队学习成果可以扩散到其他团队中去，团队的关键是深度会谈[2]；其次，要更新观念，为培养学习型的个性化人才这一共同目标而努力，要把自己的职业生涯规划和学校的远期规划结合起来；再次，要树立终身教育的观念。不管是教职工，还是行政工勤人员，都要不断更新已掌握的知识，加强专业化，走可持续发展的道路；
2）加强高校与社区的合作。加强高校与社区的合作，学习型学校是为了让更多的人加入到“学习”行列，学校可以向社区开放图书馆，公共娱乐场所，走进学校共享校园文化，高校可以和社区共同举办文艺活动，比如说文艺晚会，体育比赛，书法展，摄影展，中国古文化知识竞赛等有益于公民身心健康的活动。同时，社区可以参与学校的管理，集思广益，社区公民的一些成熟想法会有益于学校的民主管理；
3）终身教育。在终身教育方面，不仅要求教职工、学生树立终身教育的理念，还要带动全民发扬终身教育的精神。法国最具有革新性的教育部长爱德加富尔在《学会生存》中提出终身教育的垂直整合、水平整合和教育民主化三个核心概念。布谢尔教授在此基础上诠释了建立学习型社会，大学应起到的作用。首先，大学应该是一个学习型社会，为此要进行结构重组。在垂直水平上，创造一个良好的物质和心理环境，以欢迎年长的成年人来这里学习，消除成人学习的招生壁垒，目前这个已解除，大学入学不再有年龄限制，但是高校能不能放宽入学限制等；在水平整合上，承认非正规学习的学习成果，承认其学分；建立民主平等的师生关系；和当地的商业组织进行合作。赫钦斯说“终身教育即为社会民众提供广泛而多元化的学习机会，为了人的终身价值完善而建立的社会”，可见，高校要发挥关键作用[3]。
2建构学习型高校的意义
高等学校作为创新性人才培养的重要基地，新思想的发源地，把学习型组织应用到高等学校的管理，不仅有助于提高其自身的运作效能，增强其自身的竞争力，促进其可持续发展，而且能带动其他组织朝学习型社会的迈进，为构建和谐社会做出重大的贡献。
1）学习型高校为学校、教职工、学生的共同发展提供平台。把学习型组织引入高校管理是21世纪教育改革的必然趋势，是社会主义市场经济发展的客观要求。社会变化日新月异，人们只有发扬终身学习的精神才能赶上时代的步伐。教职工在工作学习化的过程中，感觉工作的意义，同事之间，在学习工作化中，汲取彼此优点，共同进步，在自己专业方面发挥出最大潜力。在学习型高校中，学生之间互相讨论学习方法，科研上相互协作，大力发扬团队精神，有助于进行创新。学习型组织理论是当今世界上前沿的管理理论之一，采用这一高效、专业化管理模式有助于增强自身的竞争力，在共同的价值观的引领下，调动起教职工、行政人员、工勤人员的工作积极性，提高工作效率。教师自身的知识老化，校领导管理观念的落后，这些都阻碍了学校的可持续发展；
2）构建学习型高校是创建学习型社会的必要手段。高校作为新思想的发源地，一些新的思想火花更容易在这里发芽、开花、结果。同时，高校培养出来的学习型人才，具有团队合作的精神、创新意识、终身教育理念，走出校门工作后可以影响和带动一大部分人。在学校和社区合作的过程中，共同举办联谊活动，让更多的人认识并参与到学习型人才的培养过程。学习型高校可以带动学习型社区的发展，携手共建学习型社会；
3）学习型高校的构建有助于促进和谐社会的创建。构建学习型高校要传播终身教育的理念，公民的整体素质会得到提高，首先，学习型高校培养出一大批高素质的学习型人才，建设学习型城市，体现在信息化、多元化，树立生态文明的理念等[4]；其次，通过在农村宣传教育，农民的价值观念、思维方式会得到改变。公民知识水平提高的同时，环保意识增强，学习型公民之间相互包容，互相协作。这一过程要从较发达的城市逐步地辐射广大农村，走“城市包围农村”的道路。
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