首页 -> 2007年第6期
心理教育是一种芬芳的教育
作者：卢 艳
那天，绿色班搞活动——帮助学校的玉兰树涂保护层。我抱着作业本，要到班上去发。准备走到教学楼前的玉兰树旁，就听见学生们七嘴八舌在喊：“老师、老师……”“邀请老师一块干，是吗?”我边笑边应答。
“老师，您先过来和我们聊聊，等一会儿我帮您拿去发。”一个男生边说边接过我手上的作业本。
这些学生总喜欢找我闲聊，上至天文，下至地理，国事家事天下事无所不谈。我也很喜欢和学生在一起，天南地北地聊。我觉得进行心理教育的教师不但要善于讲、善于聊，还要善于听。经常与学生一起聊天，细心的教师就会从学生的言语中感受到学生心灵深处不为人知的“秘密”。
“老师，明年玉兰还会像今年一样开花吗?”一位女生满脸疑问。
“会的。有你们绿色班的同学精心护理，我想，明年肯定又是芬芳一片。你们的辛劳总会有回报的。”
“老师，我们B类班中会有人考上大学吗?如果有，会有多少人呢?”一个声音从旁边传来。原来是小夏。她正站在一棵玉兰树下，望着我，眼睛里充满着期待和希望的目光。这样不自信，不像以前的她。
“怎么会没有呢?虽然我们B类班比A类班逊色了点，但每年B类班的高三学生不是都有许多考上大学的吗?”我指着玉兰树说，“你看这玉兰树，只要认真照料它，花会一年比一年开得多，树会一年比一年长得高。还有啊，今年个子矮的树或许在明年就比今年个子高的树还高，这跟它们还是小树苗时的差异没有多大的关系。只要你们努力地去学，多给自己加劲，一样会有许多同学考上大学的。”
“我能考上吗?”小夏低声地嘀咕。
小夏低声的嘀咕引起了我的注意。活泼开朗之下，她隐埋着对自己的不自信。我把小夏这一心理状况记在心中。但我不能马上去正面引导她。因为大多数的学生害怕给老师觉察到自己没有信心。我静静地等待心理教育合适时机的到来。
过几天，我发现小夏提着一个桶正对着玉兰树发呆。
“小夏，”我叫着她，并向她走去，“你在给树浇水是吗?这段时间，学习生活还好吗?”
“挺好的。”小夏轻轻地回答，显得有些犹豫。
“对啦，小夏，老师前几天看了一篇文章《信念》，觉得不错。特别介绍给你读一下。”
“好啊!”小夏欢快地回答。
小夏“中计”了。进行心理教育，必须先“引君入瓮”。我利用学生喜欢老师“特别对待”的心理，让她好好读一下这篇文章。希望这篇文章能够使她重新认识自己，增强信心。
这篇文章讲的是纽约历史上第一位黑人州长罗杰·罗尔斯，他出生在纽约声名狼藉的大沙头平民窟。在大沙头平民窟出世的孩子，长大后很少有人获得较体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成为了州长。在他就职的记者招待会上，他对自己的奋斗史只字不提，仅说了一个陌生的名字——皮尔·保罗。原来，皮尔·保罗是他小学时的校长。曾对他说过，将来他是纽约州的州长。这话使他大吃一惊，但他记住了这句话。在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。在他的就职演说中，有这那么一段话，他说：“在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所有成功者最初都是从一个小小的信念开始的。”我希望小夏读这篇文章，感受文字强烈的感染力，促使自己去思考。进行心理教育，有时“无声胜有声”，文化渗透作用不可估量。心理教育离不开循循诱导，但心理教育让学生“看”有时胜于“说”。
当天晚上，我就接了一个电话，那是从学校公用电话亭打来的。 “老师，您好。我是小夏。”电话另一边传来她有点急促的声音。
“小夏，有事吗?”我问。
“老师您给我看的文章，我看完了……呜——呜。”
我听到了哭声，赶紧问：“发生什么事了，不急，慢慢跟老师讲。”
看来她还在顾虑着什么。我不出声，在静静地等待。等待也是一种心理教育的方式。电话另一边的小夏停顿了许久，终于向我述说起来：小夏喜欢上别班的一个男生，自己明知道这样不对，就是控制不住自己，很想对他表白，但又不敢。小夏在B类班，自己本来信心就不足，如今暗恋他人，造成成绩滑坡，对考大学更加失去了信心。小夏感到很苦恼，却又害怕同学、家长、老师知道。就在这心情摆浮不定的情况下，表面还装着没事一般，但内心在激烈地斗争着。看了《信念》这篇文章之后，她为自己感到羞愧，为不能战胜虚无飘渺的暗恋情感感到羞愧。她一想那个州长用了40年的时间来证明自己40年啊，要经历多少风风雨雨!而她只要战胜自己，就能够实现自己的心中梦想——考上大学。她相比那个黑人州长，差太远了。
我在电话里跟她说：“小夏你能够这样想，老师真替你高兴。你知道你们为什么要在玉兰树低矮的时候给它剪枝吗?那是因为树苗长得太多分枝时，会影响玉兰树的高度。一棵树苗哪怕长得多浓密，高度不够，也只像榕树被栽在花盆作盆景一般，算不上一棵树，更不用说高大挺拔芬芳四溢。人也一样，在一定的时候，自己应该把握好该做什么事。如果把心分了，就像玉兰树苗长了许多分枝，难成参天大树。”
“如果你真的喜欢那个男同学，就等拿到大学通知书时，再向他表白，这样好吗?”
进行心理教育要当一个学生的思想、心理在波动时，能够及时地觉察到，并善于利用一些有效的方法，给学生恰当、及时的启迪，而不是横加指责、公开批评，这样不但会拉近学生与老师的距离，还会让学生思想、心理得到良势的诱导。进行心理教育，要种下生活的芬芳，种下信念的种子。就好像一个人在杂草丛生的路上彷徨的时候，仿佛有一名导游，引导她走到另一条能看到开满鲜花的路上，被引导者的心里刹那间就会发生变化。
我在电话里对她说：“我相信你能够战胜自己，你一定会考上大学的。你难道不相信玉兰树明年会更高，玉兰花明年会更加芬芳吗?”
“我相信。”小夏认真地说。
过后，我发现小夏变了，读书的劲头越来越足，而且每次放学之后小夏都要去看玉兰树。今年春天，玉兰花开满树枝，芬芳四溢。有一天，我发现玉兰花树下有一个绿色班的学生的警示小牌：请勿摘走芬芳。原来，有个别同学看着玉兰花香，就顺手摘走。我想：写警示小牌时，也有小夏吧。
从闲聊中读懂你的学生，从文学中激励你的学生，种下芬芳的心理教育，让学生有着芬芳的信念，无论他们身在何处，都会拥有白玉兰般芬芳的心灵。这是老师最大的回报。老师只愿面朝大海，春暖花开。我希望：大龙山下，玉兰永远芬芳。
(作者单位：防城港市高级中学，广西防城，535600)