首页 -> 2007年第6期

如何在英语课堂教学中进行创新教育

作者：黄兰芬

需做到三个有利于：(1)有利于促进学生认知能力的发展而非单纯知识性(如：What have you learnedfrom…?)(2)有利于建立学生思维模型(如：Howdo you know that?Why?)(3)Is there any otherreason?Could you tell us the differences between A andB?)总之，教师应善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。例如，高一英语教材Unit 11 TheSounds of the world的Speaking，这个练习的目的是教会学生如何向他人征求意见，或别人遇到困难时，如何向别人提出合理性的建议。笔者在处理这部分内容时，没有完全拘泥于课本，而是结合学生的实际情况，创造了一个真实的语境。当时学生即将举行元旦联欢会，我就此提问：Your classmateshave asked you to choose a special song that willrepresent your class It should be a song that shows thespifit of your class然后我再问学生What do you thinkis the sprat of your class?What kind of song do you likebest?让学生来回答，这个问题本身是开放型的，学生可以各抒己见，这就营造出了一种轻松、愉快、和谐的氛围，给学生提供了一种创新的环境，使学生能够在真实的语言环境中进行对话。引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应该鼓励学生质疑问题，培养他们敢于标新立异、别出心栽，敢于逾越常规，敢于想像猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要束缚自己。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，以此促进学生创新能力的提高。
　　
　　5.重视学法指导。培养自学能力
　　
　　教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角，举行英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
　　
　　(作者单位：融安县第二中学，广西融安，545400)

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