首页 2006年第2期
莫为浮文遮望眼
作者：石修银
审视今天中学生的作文，老师惊呼：现在的学生，一审题就想到李白骑驴一呼“安能摧眉折腰事权贵”，就想到屈子江畔行吟“哀民生之多艰”；一提笔就是“心系一份执著”，就是“身披一袭灿烂”，中学生青春年少，个性张扬，为什么在作文中就见不到淳朴率真的语言？就见不到他们青春迸发的活力？见到的只是一张张相似的深沉的早熟的脸。
写作是生命个性的张扬，一样的语言，一样的脸孔，鲜活的个性内敛了，鲜活的人性抑制了，这是一个多么令人担忧的写作现象！这又在塑造一个多么可怕的写作生命！
二
为什么会产生这样的现象？现象的根源就在我们语文老师身上，就在我们的作文指导上。想想我们自己，在指导自己的学生作文时，不也在再三告诫：文章语言要有亮色，要有诗意，这样才能吸引老师的视线，因为老师一见诗意就心跳。
不是吗？请看下文：
出入红楼
2005年湖北考生
如果五千年的文化成就就是各有千秋的山峦，则《红楼梦》必是俯视群峰，岿然屹立的五岳之首。
如果缤纷多彩的文化巨著是一浪高过一浪起伏的波涛，那么《红楼梦》必是永不退却的最高峰。
如果灿烂的文化瑰宝是仪态万千的美人，那《红楼梦》必是“回眸一笑百媚生”的杨贵妃，霎那间“六宫粉黛无颜色”!
顷刻间，《红楼梦》横空出世，千古珠玑都黯然失色!
《红楼梦》打开了大观园的大门，让好奇的后人一窥当年的封建王朝奢华辉煌的殿堂。曹公才华横溢，诗词歌赋信手拈来，如粒粒明珠嵌入其中；建筑设计侃侃而出，几笔勾勒出一个金碧辉煌的大观园；饮食医理无一不通，衣饰礼仪无一不全，洋洋洒洒如数家珍。曹公秉稀世之才，堪称语言大师。批阅十载，呕心沥血，字字看来都是血泪，达到刘勰所言“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”的真正的惜墨如金的境界。
所谓“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，走进了《红楼梦》这座深宅大院，尽赏琳琅满目的珍宝。从人物情态遣词用句，诗词义理及暗伏的各种线索隐喻的结局里，我不禁拍案惊呼：“此书只应天上有，人间哪得几回闻!”
走进了红楼，我尽弃瓦砾，只取明珠。于是不屑于搔首弄姿的呻吟之作，轻视愤慨激昂的大义之理；鄙视低吟浅唱曲折含蓄的小巧之文。把那素日尊崇的文人偶像都打入冷宫，三千宠爱集于《红楼梦》一身。
初读红楼，只是将眼泪付与还泪的林妹妹，将愤怒加于狠毒的王熙凤，将怨恨付出软弱的宝玉，将不满施于夺爱的“冷美人”薛宝钗，看得潸然泪下，泣不成声，拍案而起，痛如锥心，便自以为入了红楼。
再读红楼，不禁赧然。从红学家的引导中，我找到了林妹妹任性高傲的微瑕，发现宝钗宽厚体贴的好处，湘云豪爽天真的可爱，凤姐八面玲珑的才干，袭人沉默温顺下潜的野心，晴雯风流灵巧，敢怒敢言的勇敢……
三读红楼，我更深刻地看到了世情冷暖中也流淌着脉脉温情。《红楼梦》是整体的。横看成岭侧成峰，曹公是理性明智的，他创作人物是全面深刻的，既能看出人性之美的光辉，也能看出包藏祸心的丑恶，所以大观园里的人物是生动的，栩栩如生。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。走出红楼，才能领略全貌。拘泥于美景的一角，而我却忽视了整个森林。
走出红楼，我更看到了大观园外的奇景，那是怎样一片繁花似锦，芳草菲菲的春天啊!
出乎其外，故能观之。出乎其外，故能高致，出入红楼，故得待世之技，出入之理。
这是今年的一篇被打成满分的作文，我们的老师对此赞扬有加，一老师在第10期的某中学生刊物上写一评论文章。开首一句便是：《出入红楼》可圈可点处颇多。最后一句便是：笔者真的对《出入红楼》偏爱有加。中间道：“融审美情趣与‘出入红楼’”，“寓读书之理于‘出入红楼’，显语文素养于‘出入红楼’，语言生动流畅，凝练明快，整散有致，意蕴丰赡，遣词造句干净利落，表情达意畅快淋漓：这是作者的语言功力。”
事实真是如此？我们冷静阅读一番，就可见这是一篇空洞无物，语言粗糙不堪的庸俗小气之作。请看：
……
顷刻间，《红楼梦》横空出世，(应改为：《红楼梦》横空出世，顷刻间，)千古珠玑都黯然失色！
《红楼梦》打开了大观园的大门，让好奇的后人一窥当年的封建王朝奢华辉煌的殿堂。曹公才华横溢，诗词歌赋信手拈来，如粒粒明珠嵌入其中；建筑设计侃侃而出，几笔勾勒出一个金碧辉煌的大观园；饮食医理无一不通，衣饰礼仪无一不全，洋洋洒洒如数家珍。曹公秉稀世之才，堪称语言大师。批阅十载，呕心沥血，字字看来都是血泪(应删“血”字，语更通顺)，达到刘勰所言“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”的真正的惜墨如金的境界(句子太长，欠简练。可改为：达到刘勰所言的惜墨如金的境界：句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”)。
所谓“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”(此诗在文下未得到印证，放在开头不妥，让人感觉文章下面句子话语没有讲完)，走进了《红楼梦》这座深宅大院，尽赏琳琅满目的珍宝。从人物情态遣词用句，诗词义理及暗伏的各种线索，隐喻的结局里，我不禁拍案惊呼：“此书只应天上有，人间哪得几回闻!”
走进了红楼，我尽弃瓦砾，只取明珠。于是不屑于搔首弄姿的呻吟之作，轻视愤慨激昂的大义之理(改“大义”之理)；鄙视低吟浅唱曲折含蓄的小巧之文。把那素日尊崇的文人偶像都打入冷宫，三千宠爱集于《红楼梦》一身。
初读红楼，只是将眼泪付与还泪(改：含泪)的林妹妹，将愤怒加于狠毒的王熙凤，将怨恨付出(改：给予)软弱的宝玉，将不满施于(应是“施与”之误)夺爱的“冷美人”薛宝钗，看得潸然泪下，泣不成声，拍案而起，痛如锥心，便自以为入了红楼。
再读红楼，不禁赧然(改：喜然）。从红学家的引导中(应改为：经由红学家的引导)，我找到了林妹妹任性高傲的微瑕，发现宝钗宽厚体贴的好处，湘云豪爽天真的可爱，凤姐八面玲珑的才干，袭人沉默温顺下潜的野心(此句不好懂)，晴雯风流灵巧，(加“和”字)敢怒敢言的勇敢……
三读红楼，我爱更深刻地看到(改：感受)了世情冷暖(改：冷淡)中也流淌着脉脉温情。《红楼梦》是整体的，横看成岭侧成峰，曹公是理性明智的，他创作人物是全面深刻的，既能看出人性之美的光辉，也能看出包藏祸心的丑恶，所以大观园里的人物是生动的，栩栩如生。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。走出红楼，才能领略全貌。拘泥于美景的一角，而我却忽视了整个森林。(语言空洞)
走出红楼，我更看到了大观园外的奇景，那是怎样一片繁花似锦，芳草菲菲的春天啊!(语言空洞)
出乎其外，故能观之。出乎其外，故能高致，出入红楼，故得待世之技，出入之理(何以见之?文章未以说明，亦是空洞之言)(以上三段，是诠释“出乎其外”的体会，但以空洞“诗意”的语言来诠释，诠释没有力度，未能予读者思想的冲击与震撼)
文章语言的粗糙不说，语言的空洞，就令人见出此考生的内蕴的空虚，写作的虚伪与庸俗，文章的小气与虚浮。但这样没一点厚质的文章，为什么能得满分？为什么老师偏爱有加？
问题源自我们老师的浮躁：第一眼就被文章“诗意”的语言，被“厚实的底蕴”给“征服”了，于是乎欣欣然而有喜色。如此之作，赋分60分的作文，至多45分。
三
事实上，似此之作，在高考评卷场上往往就是一路春风，颇获众多老师的偏爱。
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