首页 2006年第2期
莫为浮文遮望眼
作者：石修银
一招：不管什么文体，开头结尾写上几句诗意的句子再说。今年福建省高考作文《论金陵十二之黛钗》的开头：
一支笔刚记录完盛唐的雁阵惊寒，又吐露着晚清的寂寥渔歌；一枝桅杆，刚降下早春的轻烟残月，又升起暮秋的白荻劲风……岁月在轮回，人生在飘逝。千年的余晖抖落那些规范飘落的新颖。我要一叶扁舟，泛舟于江渚之上，寻觅那亘古不变的规范与变化无常的新颖。
这是抒情散文的语言，放在议论文的开头，如何是好？作者也许也知会有文体不清之嫌，但他在想，这样写就有可能会使老师眼睛一亮，顿觉写作底蕴不俗，以至给分不低。
二招：不管是什么中心，先让你看看几句诗意的句子再说。去年一考生写《多听取别人的意见》，开头道：
清泉选择了崇高，溢出山涧，流经花丛，经过草原，进入草地，汇入大河，涌进大海，才有了山涧叮咚的神韵，花朵的缤纷绚烂，草原的空旷广袤，森林的葱郁青绿。
明月选择了崇高，屏弃了白天与日同辉的壮烈与豪情，选择了深邃的天空闪烁的眼睛，才有了如玉无瑕的月光，才有了才子骚客缠绵情思的寄托。
此若是以“选择”或“崇高”为话题，此便可谓作者以比兴拟人的手法，使文章诗意飞扬，韵味悠长。但文章的中心是“多听取别人的意见”，此诗意飞扬的意蕴与文章中心意思相差甚远，此语言的诗意便毫无意义，大有作秀或凑足字数之嫌疑。
三招：不管你能否看懂，先让你感受“诗意”再说。今年1月，一作文杂志刊载学生作文《极致》，其开头：
运行于地下，烧尽一切野草，那是地火的潜能；奔突于石缝，喷薄而出，那是岩浆的潜能；“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”，那是海浪的潜能……梦的飞扬，来自于潜能的创造。挖掘潜能，那是何等的大智大慧啊!
语言看似确有诗意。但“地火、岩浆、海浪与梦的飞扬”，其潜能的极致发挥，其智其慧表现何在？如之何又可以推断：“挖掘潜能，那是何等的大智大慧啊！”这可能他自己也不明白。
——如此“诗意”的包装，如此之虚伪，如此之庸俗，如此扭曲与背叛了的写作，实在令人吃惊与悲哀。
四
高考太可怕！高考太无奈！这个问题早已出现，但就是没法解决。
我想呼喊：考场阅卷的老师，莫为浮文遮望跟，留几分冷静，减几分浮躁，以我们手中沉甸甸的笔、以我们重荷的责任净化这考场的文风吧。
我想呼喊：课堂教学的老师，还写作生命的鲜活，还写作生命的个性，远离浮华，摒却虚假，张扬淳朴率真的文风，塑造新一代健康的人格。
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