首页 -> 2007年第5期

做个“现代”班主任

作者:阎长娥




  17岁,还在做梦的年龄,我就走上了教书育人的工作岗位。那天晚上父亲语重心长地对我说:“孩子,你们兄妹几个是咱们家第一代读书识字的人,我这辈子穷困半生,吃够了不识字、没文化的苦,多亏了共产党、新中国,我的八个孩子不仅都能读书识字,你——我最小的女儿竟然还当上了教师,我太高兴了。孩子,你可不能忘本,可得好好干啊!”父亲的教诲,坚定了我对教师职业的选择,我暗下决心,把全部的爱献给人民的教育事业,决不能愧对“人民教师”的光荣称号!三十多年过去了,朴实善良的父亲早已作古,我也从花季走到了知天命之年,可父亲那段话时时回响在我的耳边,给我力量,使我振作,让我始终保持蓬勃朝气,活跃在教书育人的第一线。
  有人说:“现代教师,应当具有战略家的眼光、思想家的深邃、理论家的口才和艺术家的本领。”我要说,有了爱心,这些都会有的;没有爱心,这些永远也不会有。教师职业的崇高与伟大,首先是要有奉献精神和无私的爱!在师范学院读书时,我记住了陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的格言;在工作中,我常常用高尔基先生“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子”这段话来勉励自己。为了这份爱,我曾经五年没有休过寒暑假,把时间用于教改实验和电教课本剧的编排以及文艺队的排练演出;为了这份爱,在最疼爱我的父亲去世那天,我含泪上完了两节课才去给他老人家送葬,因为“不能耽误学生一节课”是父亲的愿望;为了这份爱,我把婚假缩短了一半,为的是赶回来参加教学竞赛;为了这份爱,我忍受着骨肉分离的痛苦,把刚满周岁的女儿送到_一千里外的婆婆家抚养,为的是挑起两个实验班的教学和一个班的班主任工作,再加上年级组长的重担;为了这份爱,我坚守在班主任工作岗位上,一干就是三十年……三十年来,我带的十几个班,无论是普通班、重点班还是问题学生集中、别人望而生畏的“乱班”,我都能带成受人称赞的优秀班级,有“市文明班”“省文明班”,也有“全国先进班集体”;我也因此先后获得“市先进教师”“教书育人、为人师表先进个人”“市优秀班主任”“优秀共产党员”“省优秀班主任”等荣誉称号,还被推选为全国劳模候选人……各级领导的肯定、同事的信赖、家长的赞誉、学生的爱戴,一直是我坚守在班主任岗位上的巨大动力,也使我怀着深深的感恩之心经常反省自己,促使自己不断学习,紧跟时代步伐,适应现代社会的发展需求,当一名合格的“人类灵魂工程师”,做一名“现代”班主任。
  
  育心为先教会做人
  
  俗话说:“浇花要浇根,育人要育心。”在教育培养人才的系统工程当中,班主任承担的是“育心”工作。因此,作为“灵魂塑造者”的班主任,首先应当懂得“育人先育心”的重要性,要把“弥补孩子心灵的缺失,培养孩子健全的人格”作为首要任务来完成。经常有人问我:你有什么“点石成金术”,为什么再顽劣的孩子到了你的班上都会变得那么懂事、那么可爱呢?我说:“没有什么高招,只有两个字——真诚。”
  每当我接手一个新班级时,都会对学生说:“在我的心里,一个班就是一个星群,每个孩子都是其中的一颗星,只要肯努力,每个人都有希望成为闪光的明星。”为了实践自己的诺言,我坚持公平公正地对待每个学生,不管他来自哪个社会阶层、也不管他是什么家庭背景,我都认真了解他们的个性,找到每一个人的闪光点,激发他们心底的“想当一个好人的愿望”。我告诉他们:不管世界怎样变化,社会多么复杂,人间不能没有善良,人心不能没有良知。只要人人心向善良,世界一定充满阳光!我坚持从这样几个方面开展我的“育心”计划:教会学生爱自己——懂得自尊;教会学生爱别人——懂得互助;教会学生爱生活——懂得感恩;教会学生爱将来——立志做个大写的人。
  人们常说:“只要心诚,石头也会开出花来。”有一年,我接了这样一个班级:全班56名学生中有二十多个因各种原因留过级,有十多个经常抽烟、喝酒、打架、旷课,有一半以上的当堂顶撞过老师,各学科成绩全及格的仅有四人……如此恶劣的情况像石头沉甸甸地压在了我的心上,怎么办?望着学生家长们期盼的目光,听着校长鼓励的话语,我咬咬牙,给刚满周岁的女儿断了奶,送到三千里外的婆婆家抚养。解除了后顾之忧,我一心扑在班级工作上。记不清多少次磨破了嘴皮与学生谈话,数不清放弃了多少个星期天的休息走访家长,忘记了熬过多少个不眠之夜设计帮教方案……精诚所至,金石为开,奇迹出现了:班级形成了团结友爱、好学上进的风气,锻造了一支精明强干的班干部队伍,二十多人加入了共青团,学科考试年级排名一次次上升,校运会比赛连连获奖……一年后,这个班被评为校文明班,两年后被评为市文明班。一位曾经以打架、逃学、领头闹事出名的学生在毕业留言中这样写道:“老师,您是把我指引上光明行程的一座灯塔,如果没有您的苦心教导,现在迎接我的可能不是毕业升学,而是法庭或劳教所。老师,我永远不会忘记您的教诲,当一个对社会有用的好人!”后来,这个孩子成了我们市第一个无偿献血的金牌得主,市学雷锋标兵。
  三十多年的教育实践让我体会到:教不好一门课,影响的可能是学生某一方面的技能;教不会学生做人,就有可能毁掉学生的一生!每当想到这一点,在班主任工作上,我就不敢有丝毫的懈怠,废寝忘食、呕心沥血也就无怨无悔了。当看到一个个学生变得懂礼节、求上进,一批批学子顺利地考入理想的大学,心里的那份喜悦和欣慰真是无法用言语来形容。今年春节前,2006年毕业的学生来学校看我,送给我一大束鲜花,系着大红对联:“桃李满园万紫千红春色好,英才荟萃五湖四海栋梁多”,横批是“园丁吉祥”。他们争着向我汇报在大学里的表现:有的进了实验研修班,有的当了班.长,有的当了学生会主席,有的当了校园最佳辩手,有的第一个被教授选中参与科研实验……花香溢满了整间办公室,欢声笑语使我们忘了时间。告别,我望着他们离去的背影,一种满足和自豪充溢在心间;当他们走出校门时,突然一齐转过身来,向我大声喊了句:“嫦娥姐姐,谢谢您!”那一刻,我觉得我自己是这个世界上最幸福、最富有的人。
  每当我送走一届学生,常常从学生家长那里听到这样一句话:“阎老师,我们最感谢您的就是教会了我的孩子如何做人。”当了30年的班主任,这是使我最感欣慰的一句话。
  
  以人为本 智慧育人
  
  班主任工作是一项偷不得懒、耍不得滑的智慧型劳动。育人就要“以人为本”,充分发掘人的潜能,科学育人,智慧育人。苏霍姆林斯基说过:只有让学生学会自我教育的教育,才是真正的教育。当我们能够把所有学生的潜能调动起来,使他们由受教育者变成我们实施教育的助手的时候,我们的工作就会变得轻松,我们的管理就会得心应手,工作的开展就会事半功倍,班主任说话就可以起到“四两拨千斤”的作用。在我的班里,人人有机会

[2]