首页 -> 2006年第4期
论师德与学校安全
作者：颜良重
一、认识师德建设的重要性，切实保障校园环境的持续安全
国家对教师职业道德建设历来十分重视，从80年代起就陆续颁布了一系列法律、法规。2005年1月，教育部又颁布了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》。这些法规、文件体现了与时俱进的精神，把教师职业道德建设置于时代发展的大背景之中，从社会公民和教师职业的双重角色出发，提出并调整教师应遵循的道德规范，体现了国家坚持一贯的对教师职业道德的基本要求。
学生的安全健康是学校持续发展的第一要务。确保学校安全的措施有许多，师德建设是首要一条。因为教师是学校安全教育教学的组织者、实施者。应该说，不论国家的法律、法规，还是各地对教师职业道德所做的具体规定都体现了“以学生为本”和“依法执教、为人师表”的基本精神。这种精神正是学校安全文化建设的主导理念和价值观。有了这样的理念和价值观，教师在从教生涯中，就会真正落实依法执教、热爱学生的道德规范，以学生的利益为最高利益，以学生的生命安全为最高追求。
所以，师德与安全，是一种互为因果、相辅相成的关系。良好的师德是校园环境安全的重要保障，而学校的安全环境又会矫正师德的偏差，更好地促进师德的建设。当前在教师队伍建设中，应当十分重视从安全的角度抓好师德建设，以落实加强和改进未成年人思想道德建设的文件精神。
二、重视师德建设，杜绝师源性安全事故
“医德如何，十日之间分生死；官德如何，十年之间见治乱；师德如何，百年之间判盛衰。”说的是师德的重要作用。而从安全角度看，师德如何，一刻之内见安全。良好的师德不但对学生的学习、品德和个性发展产生潜移默化、正向、良性的作用，使学生健康成长，同时也将有效地促进文明、平安、和谐的校园建设。相反，不良的师德常常是学校安全事故的重要根源。师德不良带来的安全事故，主要表现为：
1.师源性侵害
来自于教师的侵害事故，称之为师源性侵害。体罚和变相体罚、讥讽挖苦、歧视侮辱以及性侵犯等都会构成对学生的侵害。一方面是对学生肉体形成侵害，另一方面则是对学生心理产生伤害。这两方面的伤害都可能导致学生对老师感到厌恶、对生活感到厌倦、对生命感到绝望，进而产生厌学、报复、自杀等思想或行为。当前，个别道德败坏的教师对异性学生的性侵害现象时有发生，造成了极其恶劣的社会影响。在某种程度上可以说，师源性侵害是学校中最大的安全隐患。
2．职责性侵害
由于教师责任心不强，安全意识淡薄，未履行学校安全工作职责，造成在班级管理、教学组织、校外活动以及安全检查、制度落实、安全教育、生活管理等方面有重大疏漏，导致责任性安全事故。如课堂和寄宿生管理松散，没落实课堂点名或夜间查铺制度，导致学生能轻易逃课或夜间外出，以至发生意外事故；在教学过程中，由于对教学设施或实验设备、药品缺乏安全检查和管制，或者不按教学程序违规操作，造成意外伤害事故；在学生生活指导和管理上，缺乏爱心、耐心和细心，对学生反映的思想与心理问题置之不理、听之任之，导致严重安全事故。职责性安全事故是学校安全工作中最致命的问题。
3．课业性事故
课业负担过重，也是引发学校安全事故的重要原因之一。有的教师业务水平和能力较低，又不勤于学习和提高，因而不能按规律组织教育教学活动，只知一味加大作业量，或受经济利益驱使，组织课外有偿补课，导致学生课业负担过重，使一些学生产生敌对、放弃、逃学行为，从而酿成安全事故。
4．引导性事故
教师工作是塑造人的灵魂和思想的职业。教师的言谈举止，对学生有着极强的示范引导作用。教师应该在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面以自己的良好形象影响和感化学生。但有的教师由于职业价值观扭曲，对业务不上心，却忙于想方设法赚钱，或结交社会上的不良人员，赌博斗殴，生活糜烂；还有的教师信仰动摇，参与邪教活动，宣传迷信，抱怨社会等等，这些行为都可能引起学生模仿，甚至“身体力行”，从而导致安全事故。
5．方式性事故
教师直接面对学生，要对学生的学习、思想、心理、生活等方面负责。当前，社会和家长对教师的要求越来越高，而学生的思想行为却越来越复杂，因此教师在教育引导过程中，如果缺乏足够的教育学、心理学知识储备，缺乏对学生的沟通和了解，缺乏做思想工作的耐心和经验，缺乏因势利导的点津智慧，就会缺乏足够多的方式方法，因而对学生的行为过失，只能以简单、粗暴的方式解决处理，其结果导致学生不服、反抗和冲突，甚至酿成安全事故。
上述问题，需要从加强师德建设着手，提高教师的职业道德水准和教育教学能力，克服教育教学中有意无意对学生的侵害和伤害，避免安全事故的发生。
三、服从学生生命健康安全第一的原则，切实加强师德建设
如何有效地加强师德建设以促进学校安全工作呢?笔者认为，要加强教师职业道德的“五个意识”。
1．在践行职业道德上，强化法律意识
法律和行业规范，是职业道德的底线。遵守法律法规对教师的规定与要求，是每位教师义不容辞的责任。学校应当运用教育、法律、行政、舆论等手段，规范并促使教师养成良好的行为习惯，约束和制止不文明行为，形成扶正祛邪，扬善惩恶的校园风气。教师应当自觉遵守各项法律法规，特别是关于教师的职业道德规范，做到热爱祖国、遵纪守法；宣传科学、传授知识，不宣扬封建迷信，不参与邪教活动；敬业爱岗、忠于职守，不从事以盈利为目的的第二职业和有偿补课；为人师表、廉洁从教，不向学生推销商品和索要财物或谋取私利；热爱学生、尊重学生，不歧视、不体罚或变相体罚学生；坚持家访、讲究方法，不随意指责、训斥学生和学生家长。在教育教学实践中，自觉提高职业道德认识，陶冶职业道德情操，锻炼职业道德意志，确立职业道德信念，养成良好的职业道德习惯，增强依法执教的法律意识，杜绝师源性侵害事故。
2．在育人思想上，坚持人本意识
要引导教师认识到，教师职业不仅是传授知识，而且要把科学思想、科学精神和科学
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