首页 -> 2007年第3期
动感·互动·行动
作者：刘汝兰
中、高年级版的封二为“多彩镜头”，每期选取一个有特色的主题活动，用5～8幅照片，以图文结合的方式，对学校开展素质教育某一方面的情况进行报道。如我们报道过湖南省新化县一个小学“亲近自然，学会生存”的活动，也报道过湘潭县一个学校“多姿多彩的活动课”等等，颇受这些办学有特色的学校和该校学生们的欢迎。
6．独树一帜的“小读者节”活动
随着电视、因特网越来越多地吸引读者，儿童用于阅读文本书报刊的时间越来越少。为了倡导阅读，培养读书的好习惯，学会思考，发展智能，我们在2003年4月2日创刊10周年之际，设立了《小学生导刊》第一个小读者节。4月2日是童话大师安徒生的生日，也是国际青少年读物理事会确定的国际儿童图书节。这是一个小朋友自己的快乐节日，编辑部的叔叔阿姨在小读者节这一天，深入到一些学校，开展编辑、作家与小朋友的联谊活动。此后，刊物每年都在这天开展小读者节活动，每年的四月份我们都在刊物上开辟“小读者节”专栏，刊登小读者的读书活动和读书故事，鼓励《小学生导刊》的小读者参与到爱书、读书的活动中。
7．与小读者的“热线”或面对面交流活动
为了解答小读者各方面的问题，架起编读之间的桥梁，我们开辟了《大耳朵热线》栏目，并开通了热线电话，与小读者保持密切的交流。每天都有全国各地的小朋友打来热线电话，咨询生活和学习等各方面的问题。还有不少家长就教育孩子的问题和我们进行交流，我们都给予耐心的指导。
另外，去学校采访时，我们抓住机会和学生进行交流，主动给学生讲课，和他们开展互动活动，并开辟“互动课堂”专栏，采访活动过程记录下来后，即在此专栏发表，让更多小读者了解这堂课的内容。
三、引导小读者在学习生活实践中积极行动
1．报道创意行动
中年级版的《大拇指行动》，高年级版的《创新少年》、《多彩镜头》都报道了小学校园和小读者中发生的真实行动故事，启发小读者在学习生活实践中开展有创意的活动。
2．提供切实可行的行动方案
中年级版《快乐尝试》栏目的内容是为集体活动或游戏进行设计，给小读者提供有趣、有益又容易操作的行动方案，让他们在“做中学”、“玩中学”，引导他们做一个勇于尝试的人，在愉快的游戏中学习知识，增强动手能力和观察力，获得团结协作等方面的熏陶。让小读者在极平常的事物中发现神奇，找到乐趣，体验特别感觉。2006年第4期《走进森林》，请小读者在阳光明媚的四月走进森林中，玩一些有趣的游戏：躺在林地上看树木，把自己想象成森林的一员，构建自己的森林。2006年第6期《做个小小探险家》，作者请小朋友早晨和鸟做邻居，中午去探访池塘，晚上观看日落，亲近大自然，体验不同时间里大自然的美。
高年级版的《探索进行时》介绍孩子们的探索活动，如2006年第4期介绍了一个学校五年级学生的种花实践活动——“与花儿交朋友”。第9～10期发表了张文雅等小朋友的文章《关于危害十字花科蔬菜的害虫的调查》，小读者在看了这些新鲜有趣的活动后，自己也可以去做一做。
3．引导小读者将阅读和行动紧密结合起来
2004年第1期，我们推出了两个“导读精灵”——“大眼兔”和“问号狗”。编刊过程中，我们巧妙地将这两个可爱的卡通形象穿插在各篇稿件里，利用“大眼兔”和“问号狗”提出行动建议。《眼睛旅行》、《亲近大自然》、《绿色课堂》，这些内容各异的栏目，我们都在文章中提出了行动建议，如《眼睛旅行》中的《趣味小行动》、《绿色课堂》的《绿色小行动》。看起来好像纯粹趣味性的《奇趣猜啊猜》，我们也在文章最后由“大眼兔”提出倡议：请同学们参与设计或开展相关活动等。《芝麻开门》介绍古今中外各个领域名人的成功故事，《行动故事》是其重头戏，其主旨也就是希望我们的每一个小读者通过阅读，行动起来。中年级版的《精彩阅读》往往只介绍一本书最精彩的段落，然后留给孩子们悬念，促使他们去阅读。其中的《延伸阅读》，也是希望小读者积极地行动起来，阅读起来。高年级版《童心部落》中的《童心训练营》别出心裁，行动设计富有创意，选择书中最精彩的段落，请小读者根据要求画出心中的图画。其中的《行动加油站》同时提供了具体可行的行动方案。如2006年第4期《托芙·扬松的美丽故事》中的《行动加油站》提出：“来吧，让我们走进自然，学会观察自然，探知它的美丽。”建议的行动是“倾听树的心跳”、“观察天空的颜色”。
总之，我们在编辑每一篇文章时都尽力做到引导小读者将阅读与行动巧妙地结合起来，使小读者在阅读的同时积极行动，动手去做、去尝试，去体验无穷的乐趣。
（作者单位：湖南教育报刊社）
（责任编辑：赵耀）
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