首页 -> 2005年第5期
大力促进编辑出版学教学学科建设
作者：桂晓风
实，学生和社会在更高的层次上对我们进行着考试，这就是在学生毕业以后的实践中，社会将检验我们的教学是否合格。
质量是教育培训工作的生命，对编辑出版学教学来说尤其如此。因为出版部门是精神产品的生产部门，出版物具有影响人们精神世界的功能，而且这种影响具有影响程度深、作用时间长、传播范围广的特点。一件衣服只能一个人穿，一本书、一部电视剧却可能被千万人所传看，它们能影响人的世界观、人生观和价值观，可能影响一个人的一生，甚至影响一个民族的一代人、十几代人，乃至几十代人。在人类创造的各种力量中，文化力是最深厚的力量，是全面起作用、在深层次起作用、长远起作用的力量，因而是最强大的力量。所以，我们经常说，编辑出版工作者是人类灵魂的工程师，质量是编辑工作的生命线，出好书是出版工作的永恒主题。出版工作的这样一种特殊性质，决定了编辑出版学教学工作必须特别注重质量。
为了保证质量，要处理好几个关系。这里我想说四个关系。
德与才的关系。思想道德教育尤其是职业道德要列为编辑出版学教学的重要内容。要全面贯彻中央有关文件精神。要充分反映有中国特色社会主义出版事业的优良传统和时代精神，反映中国编辑的境界和品格。中国编辑学会会长刘杲同志写过一篇精彩短文《我们是中国编辑》，发表在《中国编辑》杂志创刊号上，言简意赅，气势磅礴，我读后觉得对于全面认识“中国编辑”这四个字的精神内涵很有启发。
与思想道德教育在编辑出版学教学中的重要地位相联系，要特别强调教师在思想道德方面的表率作用。“师者，所以传道授业解惑也。”不仅是理论教员、政治指导员，全体教师都应当担负起教师育人的责任。
专与博的关系。教育内容既要突出重点，又要注意有一定宽度，不要太窄。这既由编辑出版工作的特点决定(编辑是杂家，编辑出版工作是一种综合性工作)，也是人才培养的共同规律。相应地，在课程安排上，建议适当多设讲座。
理论与实务的关系。首先必须看到，编辑出版工作是思想性、科学性、学术性都很强的工作，出版工作者特别是编辑当然必须有扎实的理论基础，有相当的理论思维能力。为此，编辑出版学教学学科建设必须重视理论教学(现在出版界内外的有识之士都为一些出版单位日益趋重的编辑“非学者化”的倾向担忧，非常希望出版界能多出现一些学者型的编辑，并且极希望能产生鲁迅、邹韬奋、张元济、茅盾、巴金等大师级人物)。同时又要看到，编辑工作本质上是实践性而非研究性的工作。如果社会科学也可以划分为理科和工科、理论科学和应用科学的话，我倾向于认为，把编辑出版划人工科和应用科学的范畴可能比较合适。一个编辑，如果连基本的查核、改错、统一文字术语、写编辑应用文、版式设计、字数印张计算、成本核计等都不懂或不会的话，那是绝对不称职的。遗憾的是，现实中我们看到许许多多这样的编辑，有的还担负着相当的职务。其中除了有应负责任不负的情况外，确实也有许多应知不知的情况。因此，我主张编辑出版学教学要安排相当数量的实务教学课，包括校对、版式设计、印务、成本核算、发行常识，等等(当然，一部分可以到出版社后补学，但大部分应该在大学时就打下基础)。我还主张校对学应该列入广义的编辑学，主张特别优秀的校对人员应该评编审(有时，一个这样的校对专家所起的作用是难以用常规衡量的，如人民出版社负责《毛泽东选集》四卷校对工作的白以坦同志)。我还十分赞赏美国哈佛商学院采用的以案例教学为主和每年更换1／3案例的做法。在编辑出版学教学中，决不应该忽视(更不要说鄙薄)技术性训练和实务指导。
知识与方法的关系。编辑出版学涉及的知识很多。我有时想：是不是特别多?因为编辑人员除了要掌握出版学知识外，还要掌握某个门类的专业知识(如历史编辑需有历史知识，医学编辑需有医学知识，计算机编辑需有计算机知识，文学编辑需有文学知识)，还要有较好的语法修辞和逻辑学修养，会做策划、组稿、设计读书活动等组织工作，会做与促销有关的宣传推广工作。这些知识在学校里决不可能学完，相当一部分或主要得靠到工作中积累。在学校里主要是教基础知识，另外更要重视的是教基本方法。方法论是极为重要的东西，是解剖刀，是显微镜，是激光束。这里我想起“文化大革命”时错误批判过的蒋南翔同志的“猎枪和面包论”，我觉得是可以给我们以一定启发的。
四、编辑出版学教学学科建设要注意合理布局
这里说的布局，既指校、系布点，也指专业设置。布局设计要兼顾两头：一是实际需要，二是主观条件。既要有地区、院校之间的适度竞争，又要注意协调，防止重复建设。这里，国家教育部高教司和新闻出版总署人教司当然要负主要责任，但各高校也承担着重要责任。
我想，是否可以提倡更多地在“三类专业”上下工夫：一是发展特色专业，二是建设优势专业，三是打造品牌专业。特色专业是“人无我有”，优势专业是“人有我优”，品牌专业是在特色专业和优势专业基础上的更高层次，例如，哈佛的MBA、普林斯顿的物理学、北大的中文、清华的工程物理、复旦和人大的新闻学、同济的建筑学，等等。我们应该以建设这样的编辑出版学专业为自己不懈的追求。
五、编辑出版学教学学科建设要加强理论研究，不断有所探索，有所创造，有所总结，有所提升
编辑出版学教学总体上还是新事物，而且相对于其他许多学科来说，国外可参考借鉴的东西比较有限，所以，加强理论研究和及时总结格外重要。
要珍视我们自己这些年的摸索和创造(包括已经编印出版的多套教科书)，在教学和学科建设中不断实践、不断思考、不断总结，根据“实践一认识一再实践”的规律，使我们的实践和认识都不断地上升到更高的阶段。
交流非常重要。全国编辑出版学教学学科建设研讨会是个好形式，要坚持并不断提高水平。新闻出版总署人教司要更多地关心、指导、帮助。编辑学会责无旁贷。教育专业委员会是中国编辑学会起基础性作用的委员会。要培养两种人才：编辑人才和编辑学人才，并以中青年人才和高层次人才为重点。不论是教学工作、研究工作，都要实现学校、出版单位、科研院所相结合；领导、专家学者、实际工：作者相结合；老中青相结合；多学科多层次研究相结合。充分利用国内、国外两种培训渠道，两种智力资源。
以上一共说了五条：进一步明确指导思想，更加密切地联系实际，更加注重质量，注意合理布局，加强理论研究。供与会同志参考。
最后，表达两个心情。一是敬意，二是祝愿。——向改革开放以来为中国的编辑出版学教学学科建设倾注心血做出贡献的高校和教育工作者表示深深的敬意!祝愿与会的各有关高校取得更大的成绩，祝愿同志们做出更大的贡献!
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