>>> 2007年第2期

２１世纪教育的六个要素

作者：钟志贤

术、科学、历史、政治和逻辑。美国宪法的制定者把教育放在优先发展的地位，希望培养有公民素养、能遵守美国社会基本价值和原则的人。这一代的人也是一样的。我们要求教育为学生的生活世界做准备，希望下一代能维持和发扬民主精神。但是，今天，一些新内容是21世纪所需的基本知识。学校必须加强和重视以下三个方面的内容。
　　1．全球意识。(1)运用21世纪技能去理解和处理全球问题，(2)与不同文化、信仰、生活方式的个体共同学习、协同工作、相互尊重，促进在个人、工作和社区情境下开展对话，(3)推动非英语语言的学习，作为理解其他民族与文化的一种工具。
　　2．经济素养。(1)知道如何作出适当的个人经济决策，(2)理解经济和商业的作用，(3)在组织环境中运用21世纪的技能发挥个人作用，(4)融入国家的经济发展和商业环境中去，并与之相适应。
　　3．公民素养。(1)积极参与政治生活，(2)行使公民的权利和义务，(3)理解公民决策的区域意义和全球意义，(4)运用21世纪的技能，作出一个公民的合理决策。
　　
　　六、利用21世纪的评价手段测量21世纪技能
　　
　　评价在教学中的地位始终是重要的，它直接关系到学习成果的考核并影响到学生的学习兴趣和动力。21世纪的教育必须重视相应的评价理念、手段和方法。
　　1．21世纪的教学评价更重视核心科目的学习效果和21世纪技能掌握的评价，更注重学生学习过程的评价。
　　2．标准化测验必须与课堂评估相结合，及时、充分考核学生的技能。应当注意的是，标准化测验本身需要进一步改进，因为它仅可以测量学生学习的部分信息，而且，单一的标准化测验不能提供即时的诊断信息，而这些信息正是教师、家长和学生所需要的。
　　3．课堂评估必须和教学过程相结合，提供及时反馈，以提高学习效率，并帮助学生学习核心科目和21世纪技能。有效的课堂评估应能反映学生对课堂所学内容的掌握程度．提供师生增进教学效果和学习质量的信息；能很好地反映师生的教与学的过程，向师生提供及时的反馈，将课堂的教与学结合起来。比如，运用真实生活情景、日常问题、问题求解以及合理运用信息技术的评价等，通过编制一些评价量规来具体明确成功的标准，并在评价之前让学生明确这些标准。
　　4．要重视解决学生“如何学习”和“如何被测验”之间的矛盾，使之具有内在的一致性，这个问题与解决学生“如何生活”和“如何学习”之间的矛盾一样重要。
　　5．恰当运用信息技术可以帮助我们解决今天评价中的一些问题并提高评价效果。技术能为学校创设更广泛、更灵活的评估方式，能为学生的进步提供精确和适时的测量方法。
　　
　　(作者地址：江西师范大学课程与教学研究所 邮编：330027)
　　责编：薛农基

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