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十五、理解·沟通·激励





  每一个人在人生的漫漫旅途中,都会有着各种各样的挫折与失败。对于强者而言,失败是成功的前奏。在历史上文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原遭逐乃赋《离骚》,左丘失明厥有《国语》。因此,真正的强者,不是没有挫折与失败,重要的是永不被失败所屈服。人只要有追求、有进取,就会有失败,有失败才会有成功。大发明家爱迪生曾说过:“失败也是我所需要的,它和成功对我一样有价值。”从失败中走向成熟、走向强大、走向成功,是许多人不断进取的轨迹。对于刚刚步入人生旅途的青少年朋友而言,由于身心都处在人生的转折时期,因而极易遭遇到挫折的困扰,他们面对挫折,常常会不知所措。因此,作为家长,当孩子遇到挫折乃至失败时,冷静、理智对孩子进行挫折教育,是十分必要的。
   
设置合理的期望值

  1997年下半年,辽宁省教委“关心下一代协会”和《家庭教育》编辑部,进行了一次家庭教育现状的抽样调查,结果显示,在接受调查者中,家长对子女期望值过高是一个普遍现象,90.83%的家长期望自己的子女考上大学。为了使这种期望不至于落空,35.70%的家长为孩子请过家庭教师,66.03%的家长让孩子参加过诸如奥林匹克数学、物理、化学培训班及音乐、美术等特长班的学习;64.67%的家长曾额外为孩子布置家庭作业。为了孩子能够专心致志地学习,62.52%的家长不让孩子干家务活。此外,家长还存在着严重的对孩子溺爱过度、干涉过多的问题。
  自1995年开始,同济医科大学的吴汉荣副教授等人在一些中小学进行了近6000人的学习困难学生的抽样调查。调查结果表明,导致学生学习困难常伴有心理障碍,如学生本身自控能力差,情绪不稳定、缺乏自信,人际交往不良等问题,但最为突出的问题是家长期望值过高,以及与此相关联的对孩子的溺爱、粗暴并存。
  每一位父母为自己的孩子都有一个美好未来的设计,这本身并没有错。合理的期望值能有助于孩子向既定的美好目标努力,是孩子走向成功的动力。但是,家长对孩子过高的期望,漠视孩子的身心特点,无视孩子的特长、兴趣和潜能,而一味赶浪潮,别人的孩子学什么,就逼着自己的孩子也去学,孩子一旦有所收获则沾沾自喜,孩子一旦不能让自己满意,则拳脚相加。久而久之,势必给孩子的心理造成巨大压力,使孩子失去自尊、自信、厌学、逃学,甚至以死来抗争。这种情形在我国中小学教育中已屡见不鲜。
  作为一位明智的家长,首要的事是与孩子一道来设置合理的期望目标。首先,家长要让孩子理解和接受自己的期望。家长的期望再好,如果不能为孩子所接受,这种期望就不会起任何作用,这就要求父母的期望值是适度的。如果目标过度,孩子可望而不可及,就会因心理压力过大而出现行为退缩,出现我们上面所说的那种情况。适度的期望目标的标准应该是,对孩子而言“跳一跳可以摘到果子”的标准,同时,还应根据孩子学习的阶段情况和学习能力状况,不断调整期望目标,以保持期望目标对孩子学习的推动作用。其次,不要因为孩子暂时还没有达到预期目标而放弃期望。孩子没有到达预期目标总是有原因,作为家长,面对孩子的挫折,应与孩子一道分析受挫的原因,找出正确的解决途径,并对孩子进行鼓励。这样,孩子就会在父母的理解和尊重中找回自尊和自信,就会获得一种持续向上的力量,反之,如果动则训斥、打骂,放弃了对孩子的期望和要求,断定孩子这也不行,那也不好,将来不会有出息,其结果往往是会不幸而言中,贻误孩子终生。
   
教子做人

  大文豪老舍说过,“父母的教育是生命的教育”,也就是思想品德、道德情操、行为习惯等方面的培养。简言之,就是学会做人。老舍出身寒门,终成一代文豪,就是她母亲对他进行“生命教育”的结果。
  老舍一岁时,父亲在抵抗八国联军战争中阵亡。这以后,为维持生计、老舍的母亲平日给别人浆洗缝补衣服,也总是让老舍跟着一起干,这就从小培养了老舍勤劳质朴的品格。这种品格反映在老舍的写作上,就是过人的勤奋,仅建国初的17年就写出了300多万字的作品。老舍母亲浇水、扫地、收拾房子等,也让老舍参加,这就从小养成了老舍爱花、爱清洁的习惯。这种习惯反映在老舍的写作上也颇为光彩照人,老舍写的稿子那么多,但总是规规矩矩、清清楚楚、一丝不苟。老舍的母亲还讲八国联军攻打北京的事情给儿子听,侵略者凶恶残暴的罪行,在老舍幼小的心灵里留下了深刻的印象,他后来创作反映义和团战争的话剧《神拳》,正是从这里开始孕育的。母亲的善良、豪爽,养成了老舍自强不息、对人热情诚挚的品格。因此,老舍曾在一篇文章中深情地写到:“从私塾到小学,到中学,我经历过起码百位教师吧,其中有给我很大影响的,也有毫无影响的,但我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”
  干政,1978年以全国第二名的成绩考取中国科技大学第二期少年班时,年仅13岁,1981年赴美留学时是我国公派出国研究生中年龄最小的一个。那么,干政的父母是怎样把他教育成为天才少年的呢?
  干政的父母认为,父母的责任首先是创造条件,发展孩子的心智与正当爱好。即使孩子智力超常,学习刻苦,但如果没有健康的体魄与良好的精神状态,刻苦劲头也难以持久,智力超常的优势也难以延续,因而干政父母注重营养地良好的习惯。干政家里经济状况不太好,但父母不仅创造条件保证孩子的培养,还结合日常生活讲清各种营养的作用以及饮食卫生要求,讲清起居、体育锻炼的一般规律,并支持孩子发展文体爱好,所以干政从小就养成了有益于身心的良好习惯和爱好,例如不贪食,不偏食,定时就寝,定时起床,跑步,游泳,下棋等。就是在13岁进了少年班以后,干政仍然保持了这些良好的习惯。
  其次是培养孩子坚毅的性格,讲理想抱负。干政父母认为,智力在孩子的成长中起重要作用,但不能起决定作用,关键是看智力能否充分发挥。有的人智力好,但怕苦;有的人智力虽好,却不是用在学习上,这都会影响个人的发展。要解决这一问题,就必须在少儿时代就激发他的理想抱负,培养他们坚毅的性格,引导他们健康成长。因此,从幼年开始,干政的父母就通过日常生活,培养孩子们独立生活的能力,使他们养成不依赖别人,自己克服困难,独立解决问题的习惯。父母从小就要求干政自己的事情自己做,从小养成独立生活能力和坚强自信的性格,使干政勇于攀登、锐意进取。要不是这样的话,干政是难以在众多的竞争者中脱颖而出的。
  对于孩子的智力开发,干政父母的经验发现其智力潜在优势并加以引导培养。父母教育孩子不能揠苗助长、填鸭灌注,而要发现其智力所长,进而因势利导,加以辅导培养。干政的父母发现他有特殊的计算能力,就重点辅导干政学数学。从学数学中父母发现他逻辑思维能力特别强,又引导他学习理化,还创造条件帮助他循序渐进地前进。干政兴趣广泛,自学能力强,父母为了避免他泛而不专,便常告诉他要集中精力狠抓专业,同时诱导他把一些爱好转为业余消遣,通过深入钻研找到乐趣。从干政的成长过程来看,其父母所采取的正确、全面的家庭教育功不可没。
  一个成功的家长在教育孩子时,首先要教会孩子做人,处理好成人与成才的关系。孩子只有心智健康,就不会为前进中的挫折所击倒,在成功中有所得,在挫折中有所获。
   
走近你的孩子

  许多家长在子女教育上常常会碰到这样一种尴尬局面。做家长的,有的总认为自己是过来人,都有过自己的童年与青少年时代,既能了解孩子,也是能够教育好孩子的;做子女的,有时不免认为父母是老眼光、老脑筋,不尊重他们,不理解他们。这样,当孩子获得成功时,尚能与父母分享喜悦和快乐,但一旦遇到挫折时,对家长则采用躲避的态度,将烦恼倾注在日记里,或是宁愿告诉自己的同学、朋友,对父母则噤若寒蝉。久而久之,家长与子女间变得陌生和疏远。由于孩子的挫折心理得不到合理的调和,变得落落寡欢,丧失自尊与自信,学习每况愈下。
  作为家长,应时刻关注自己的孩子,特别是当孩子遭遇挫折而感到孤立无援的时候,家长更应理解、尊重他们,引导和鼓励他们走出挫折的阴影。事实上,每一个孩子都是渴望父母的理解与扶持的。
  有一位初二的学生说:“我的家长在单位是局长,人家都说他有水平。但他的水平只能在单位里发挥,一回到家里就满不是那么回事啦!他跟我讲话,总是居高临下,总不对我的心思,我们之间好像隔着一堵墙,谁也不了解谁,很难沟通。其实,我是多么希望他能平等、平心静气地跟我谈谈,那怕是一两次也行。”
  一位初三的女生在日记中写到:“不知从什么时候起,我觉得不像以前那样在妈妈面前畅所欲言了。我喜欢独处,希望无论在家里还是自己的头脑里,都有一个属于自己的空间。我总爱一个人想很多事,我爱写日记,像对一个知心密友交谈,但这不是给老师和家长看的。我妈的许多看法与我不同,她虽是个编辑,自以为了解我,实际上她讲的很多道理我都听不进去。我真不明白:为什么人长大,懂道理了,却反而与父母变得陌生了。”
  这两位中学生的心声给我们家长提了个醒,做家长的应以平等的态度、理智的心态走近你的孩子,多听听孩子们的心声,双方多沟通、多交流,特别是当孩子受到挫折时,应详细了解孩子受挫折的类型,有针对性给予指导。
  一般说来,孩子受挫类型分为这些:
  学习性挫折 这是青少年学生的主要挫折,如没有考上理想的学校;学习成绩达不到自己的目标,经常考试不及格;家庭作业过多,不能按时完成;因学习成绩太差而留级,无机会显示自己的才能,求知欲望得不到满足。
  自尊性挫折 如得不到老师和同学的信任:常受到轻视和忍受委屈;自我感觉多方面的表现都很好,却没有能评上“三好学生”,没被选上班干部;父母和教师管得严、压得紧,没有自由等。
  志趣性挫折 如个人的兴趣和爱好得不到家长和老师的支持,却受到过多的限制和责备等。此外还有交往性挫折等。
  家长在深入了解孩子受挫类型基础上,给予孩子必要的正确的引导,就可能帮助孩子克服困难,战胜挫折。
   
让孩子学会承受

  前不久,就在我们身边发生了这样一件事。我们一位同事的儿子,从小学到初中,成绩都非常优秀,年年被评为三好学生,还是优秀学生干部。因此,长期以来,他一直生活在赞美声中,生活在成功的光环之中。父母一直希望他考上重点高中,他自己也认为这是十拿九稳的事,或许是压力太大,或许是偶尔的失误,中考成绩下来后,考重点高中的希望被粉碎了,他只被录取到就近的一所高中就读。邻居们见了摇头,家长长吁短叹,学生本人则更是羞愧难当。习惯了在赞美声中生活的他,仿佛觉得世界末日一般,一气之下,跳楼而亡。面对前去安慰的人们,孩子的父亲不停他说:“这是为什么?为什么?”是啊,这究竟是为什么呢?
  一位心理学家说得好:“一个周边高矮不等的木桶,它的盛水量不取决于最长的那块板,而取决于最短的那一块”。那位自绝身亡的初中生,其智力和学习能力就像那木桶的最长的那块板,而他的抗挫折能力却是那最短的那块板,面对中考,他没有输在智力上,而是输在了抗挫折能力上。
  困难和挫折,对于处在人生初步的中学生而言,是在所难免的,但同时它也是一所最好的学校。因为,良好的承受挫折能力。受到挫折后的恢复能力和百折不挠、不向挫折屈服的精神,是一个成功者不可缺少的素质。培养承受挫折能力,对今天的孩子尤为重要。
  当孩子面对挫折时,作为家长要着重对孩子进行心理诱导,尊重、关心孩子,同情、谅解他们,学会用他们的思想去谨慎地接触他们的心灵,更重要的是,针对不同的挫折情况教会孩子抗挫折的方法,让孩子自我解脱,自尊自信,从挫折中站起来,去创造未来。
  教会孩子合理释放。家长在发现孩子受挫后,不要让孩子把苦闷压在心里,要采用适当的形式宣泄受挫的苦闷心情。家长可提醒孩子用交谈或书信方式,向可以信赖的亲人、老师、同学和朋友倾吐自己内心的压抑之情,以得到他们的理解和帮助,缓解心理压力;也可以通过写日记,把心中的不快旁若无人地宣泄出来,可以起到理清思路,稳定情绪,维护心理健康的作用。
  教会孩子使用目标转移法。孩子受挫时,情绪极不稳定,常常为挫折感所困扰,或者急躁易怒,或是闷闷不乐。这时候,家长可以引导孩子转移注意目标,消解紧张心理,如陪孩子外出散散步、让孩子听听音乐、聊聊天或参加感兴趣的集体活动来分散他们的注意力。这样,有利于孩子情绪的稳定,抵消他们心中的烦恼,减轻或消除挫折感。
  挫折对每个人都在所难免,但需要理智地对待它。作为家长,除引导孩子适当宣泄受挫后的苦闷之外,更重要的是教育孩子理智地解脱。家长可与孩子一道仔细分析受挫的原因,找出走出挫折的改善方法,学会自我安慰、自我调节,以求得理智的解脱。

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