首页 -> 2007年第5期
阅读应考误区警示
作者：毛洪其
你留下深刻印象的有哪几件事?这其中包含了“我”怎样的情?(参照示例填写下面的表格，请写出两种)(2005年辽宁大连中考试题)
本题既要概括事件，又须答出作者要表达的情感，属综合性题目，作答有规范的示例和限定的格式，特点是容量大，选择性强，便于灵活考查学生的概括能力。作答思路类似于总结主题，“写了什么，表现了什么”。由于是按示例填表，要求语言必须精练。示例虽然限制了作答，但也给作答提供了模式：事——动宾结构：情——介宾短语，“对……之情”。
通过归总概括考点的明细账，我们摸索到了考查规律：命题人把视点落在段意、文意、人物、事物上。这使我们明确了从内容上备考的方向。从题型上看，显然是以主观题为主。通过对概括试题的分析，我们也找到了一些操作性较强的应对技巧。其他阅读能力也如是操作，就不会深陷误区而不能自拔。
走出题型误区，掌握应对技巧
近几年阅读题型花样繁多，把师生引入又一个误区，表现是：(1)过度关注题型变化，把题型看得比文本重要；(2)抛开对文本的整体理解，无限度地向外开放；(3)只顾做题，不总结规律，滋生浮躁心理。
走出这个误区，就要认识题型特点，总结作答规律。比如应对开放性试题。我们可以这样归总：
1，心得型。它要求学生对阅读对象的理解有广度和深度，要进入文本情景或者进行换位思考，使考生真正成为阅读的主人。例如：1，结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会(2003年重庆市中考试题)。2，“政通人和，百废俱兴”“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这三句话因其文质兼美而脍炙人口。请选择你感受最深的一句，结合《岳阳楼记》和自己的生活谈一谈你的体会(2003年吉林省中考试题)。心得型试题重在思想教育，作答时首先要理解阅读对象，然后调动自己的认知积累，依据作者的观点阐述题目，既可发表相同或相反的意见，也可质疑，要求意思明确，思路清楚。
2，扩展型。特点是就文本所蕴含的文化知识适当扩展或延伸。调动自己对语文知识的积累，使题目更有立体感。例如：1，文章作者深情礼赞文学长者的光辉。除托尔斯泰外，你最敬佩的文学家是谁?请结合他(她)的一部名著谈一谈你的收获(2003年吉林省中考试题)。2，除文段中作者的观点外，你认为写文章时“养气”的方法还有哪些(2003年安徽省中考试题)。回答扩展题要注意调动平时的积累，理解作者的意图还不够，还要思考文章以外的东西，充实和丰富作者的观点材料。需要注意的是，作答时一定要把握“延伸”的方向、“扩展”的范围。
3，建议型。这种题型特点是考查学生的综合素质，把学生牵引到文本的情境之中。例如：1，结合上文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议(2003年重庆市中考试题)。2，联系本文及社会生活实际，你认为保护湿地可以采取哪些措施(2003年浙江省宁波市中考试题)。回答这类题一定要以主人公的身份出现，真情投入，表达自己的真实想法。“建议”要有一定的操作性，在众多建议中择要而答，理由要充分，合乎情理。
4，综合型。这种题型特点在于引导学生运用已学过的相关学科知识加深对阅读对象的理解，目的在于考查综合素养。例如：1，请结合物理学知识，解说选文中的“日光使水蒸发，可以取得蒸馏水和盐”这一现象，再发挥你的聪明才智，构想并描绘人类未来利用日光资源的美好前景(2003年黑龙江省中考试题1。2，结合你自己利用网络获取和交流信息的实践，谈谈对“信息高速公路”的认识f2003年江苏省苏州市中考试题)。回答这类题时要注意相关学科知识的科学性，解说准确、到位。
5，创造型。这类题型语文性较突出，依据文本搭建的平台，考查学生的创造能力、创新能力。例如：1，结合课文内容，分别以“悲”和“喜”为首字。写一组不少于五言的对偶句(2003年吉林省中考试题)。2，“中国如有一份幸运，世界将添一片异彩”“城市，让生活更美好”，这些是申奥的宣传标语。请你用简洁生动的语言为2008年奥林匹克运动会创作一条宣传标语(2003年上海市中考试题)。这类题作答时要注意形式和内容统一，与文本提供的环境相吻合；调动相关语文知识，有一些文采，有一定含量。
6，联想型。这种题型考查联想和想象力。例如：作者说，阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世界带来温暖和力量。还有人说，阳光是跳动的旋律，将七色幻化为七个美丽的音符，在大地上谱写动人的乐章。你想把阳光比喻成什么?请写几句话表达你对阳光的感受(安徽省2003年中考试题)。联想、想象是回答这类题的基本方法，注意调集自己的生活体验和学习积累。
7，探究型。这种题型不受文本约束，谈自己的观点主张，考查质疑、探究的习惯和能力。答题认识的深浅度不仅受对文本理解程度的影响。也受认识水平和思想水平的限制。例如：联系实际，就“应该如何正确对待荣誉”谈谈你的想法(2003年湖南常德市中考试题)。回答探究型试题要表达自己真实、独到的看法，要从多角度、多层面考虑，尽可能触及到问题的本质，有理有据。
开放性试题还有一些其他类型。因开放度大小不一，总结起来大致有三条原则：一是向文内开放，二是向课内开放，三是向生活开放。它不拘泥于文本，但又不离开文本，或者说最终要回归文本。
阅读应考是需要准备的，准备什么更有效——至少不要陷入误区。
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