首页 -> 2007年第3期
布置语文作业的艺术
作者：金乾波
一、灵活开放性。语文作业不必拘泥于课本和辅导练习，可配合教学灵活地选择一些生动活泼的作业。如诗歌单元，组织诗歌朗诵比赛；戏剧单元，每个小组选择一篇课文进行排练，然后两个班集中表演；《我有一个梦想》的作业是以“我有一个梦想”为题，进行演讲；仿写《滕王阁序》，用骈句写一段二三百字的景物描写：以太后的口吻把《触龙说赵太后》改写成一篇意识流小说等。
二、综合趣味性。文学与艺术本来就是相通的，苏轼评价王维，“诗中有画，画中有诗”。充分利用这一点，布置的语文作业既促进学生的文学素养，又提升了学生的综合素质。在《荷塘月色》中任选一处意境，画一幅图画；毛泽东和陆游的《卜算子·咏梅》比较鉴赏后，让学生画两幅梅花图；分别选择李白杜甫的诗歌，在诗歌意境中给二人画一幅肖像，体味二人迥异的诗风等。
三、人文现实性。“大语文观”追求“语文的外延等于生活的外延”，语文作业贴近生活，学生自然兴味盎然。模仿烛之武的说辞艺术，给巴基斯坦绑架中国人质的绑匪写一封劝说信；开展一次班会，说服抽烟的老师戒烟；春节将至，收集文质兼美的对联，或者给家里拟写对联；教师节，给以前的任课教师发一封短信，或者打一个电话；暑假作业通常是拜访一位小学老师，聆听老人的一次谈话。然后写一篇采访记。
语文作业还可以激发学生的成就感，如编一本自己的作文选，题目自拟，体例自选，序言自便(可以自序，亦可他序)。就像父母总认为自家的孩子是最漂亮的一样，浸透着心血的劳动成果，学生怎能不爱不释手?间或搞一次书法展览，时常交流交流读书心得，学生一定会狂热地爱上语文。
由是观之，布置语文作业得讲究一点艺术，一个教师的教育理念，也体现在布置的作业当中。
陕西镇妥县中学 711500