首页 -> 2007年第3期
布置语文作业的艺术
作者:金乾波
一、灵活开放性。语文作业不必拘泥于课本和辅导练习,可配合教学灵活地选择一些生动活泼的作业。如诗歌单元,组织诗歌朗诵比赛;戏剧单元,每个小组选择一篇课文进行排练,然后两个班集中表演;《我有一个梦想》的作业是以“我有一个梦想”为题,进行演讲;仿写《滕王阁序》,用骈句写一段二三百字的景物描写:以太后的口吻把《触龙说赵太后》改写成一篇意识流小说等。
二、综合趣味性。文学与艺术本来就是相通的,苏轼评价王维,“诗中有画,画中有诗”。充分利用这一点,布置的语文作业既促进学生的文学素养,又提升了学生的综合素质。在《荷塘月色》中任选一处意境,画一幅图画;毛泽东和陆游的《卜算子·咏梅》比较鉴赏后,让学生画两幅梅花图;分别选择李白杜甫的诗歌,在诗歌意境中给二人画一幅肖像,体味二人迥异的诗风等。
三、人文现实性。“大语文观”追求“语文的外延等于生活的外延”,语文作业贴近生活,学生自然兴味盎然。模仿烛之武的说辞艺术,给巴基斯坦绑架中国人质的绑匪写一封劝说信;开展一次班会,说服抽烟的老师戒烟;春节将至,收集文质兼美的对联,或者给家里拟写对联;教师节,给以前的任课教师发一封短信,或者打一个电话;暑假作业通常是拜访一位小学老师,聆听老人的一次谈话。然后写一篇采访记。
语文作业还可以激发学生的成就感,如编一本自己的作文选,题目自拟,体例自选,序言自便(可以自序,亦可他序)。就像父母总认为自家的孩子是最漂亮的一样,浸透着心血的劳动成果,学生怎能不爱不释手?间或搞一次书法展览,时常交流交流读书心得,学生一定会狂热地爱上语文。
由是观之,布置语文作业得讲究一点艺术,一个教师的教育理念,也体现在布置的作业当中。
陕西镇妥县中学 711500