首页 -> 2006年第6期
层进式议论文构思训练
作者：丁来华
【训练重点】编写层进式议论文的提纲
【训练思路】
一、评讲上一次作文
1．教师讲述：本次写作训练将进行层进式结构议论文的第二次训练。上次作文大部分同学未能按层进式结构的要求来写，整体上不符合要求，所以要进行二次训练。上次作文存在的问题主要是：对层进关系认识模糊，层进式结构不明显，或层次混乱，或缺少深度，或是写成了其他结构。看来同学们对这种结构理解还不够，还需要加强训练。今天我们就以列提纲的形式进行层进式议论文思路训练。其实在欧美国家的作文教学中，编写提纲很受重视，“已经成为普遍的活动”(日本语文教育家林四郎)，这种方法也值得我们借鉴。
2．投影显示：对上次作文(以“寻找”为话题)中的2～3篇作文提纲作简评。
教师简评：这篇作文按时间先后顺序写自己对读书幸福认识不断提高的过程，由无到有，由浅人深，脉络清楚，符合对事物的认识规律，体现了层进式结构的要求。
教师简评：本文主体部分采用了层进式结构。先讲寻找到幸福并不容易，再讲人总会珍惜不易得到的幸福，最后由珍惜幸福进而到珍惜生命，内容环环相扣，意思层层推进，结构十分严密。
教师简评：从大的方面看，作文分为两部分，先论述“为什么”的问题，阐述了寻找幸福的意义，再论述“怎么样”的问题，阐述寻找幸福的方法和途径，是典型的层进式结构，而第二部分又采用并列式结构，把层进式与并列式结合得很好。
二、再次讲解有关层进式结构的特点
1．讲述：文章内容表现为一层进一层关系的结构就是层进式结构。整个论述是由远到近(或由近到远)、由小到大、由轻到重、由次到主、由易到难、由表及里的结构关系。层进关系反映了事物运动和发展变化的规律，也符合人们的认识规律。表示层进关系的语言标志有“进一步说”“还应着重指出…‘尤其要注意的是”等。我们熟悉的议论文基本结构“提出问题一分析问题一解决问题”就是典型的层进式结构。
列提纲的具体步骤是：先确立论点，然后考虑围绕论点讲几层意思，再看它们之间怎样排列，是否构成层进关系，最后选择能准确阐述论点的事例、数据、名人语录、格言俗语等作为论据。
2．启发：同学们，在我们学过的课文中能找到层进式结构的例子吗?
教师提示：我们学过茅盾的《白杨礼赞》，虽然是散文，但也有值得我们借鉴的地方。在文章的最后一部分，以“难道你觉得它只是树”开头，启发人们深思。后面连用三个“难道”，由树想到北方农民；再想到守卫家乡的哨兵，最后联想到抗日军民和整个中华民族的精神和意志，由浅入深地写出了白杨树的象征意义。再如魏徵的《谏太宗十思疏》，先提出“居安思危，戒奢以俭”的观点，再用事实论述观点，是回答“为什么”的问题，最后提出“居安思危?的具体做法，是回答“怎么样做”的问题，这篇政论文也采用了逐层递进的结构。
3．举例辨析
投影显示两个作文提纲，让学生讨论、辨析是不是层进式结构。
教师点拨：第一个提纲前三点从不同的角度分析了失败对人生的积极作用，它们之间地位平等，无从属关系，无循序渐进关系，属于并列式结构。虽然第四点用“更”字突出强调了这一点，也不能和前三点构成层层递进的关系。因此这个提纲在大的层次上既不是并列式也不是层进式的；第二个提纲从现象人手，然后分析本质，最后提出怎样去做，由表及里，逐层深入，符合“提出问题一分析问题一解决问题”的思路，是典型的层进式结构。
三、布置任务
教师讲述：这节课请同学们以“放弃”为话题编写层进式提纲。在结构上可以按由次到主、由小到大逐层深入论述“放弃”的不同意义，也可以把“放弃”与“得到”联系起来，辩证地分析两者的关系。
四、学生列提纲，师生共同评议。
1．学生单独列提纲；2．小组讨论交流；3．请2～3名学生板书提纲；4．师生共同评议
五、教师示范
教师讲解：这个提纲先讲常人不愿放弃，接着讲应该学会放弃，在意思上进一步，第三层再进一步，讲放弃不仅是失去，更是得到，最后阐发了放弃的意义，使主题升华。四层的意思逐层深入，体现了层进式议论文的结构特点。
六、课堂小结
高考作文出现的文体不分、结构混乱的现象提醒我们：只有平时进行规范、系统的文体训练和思路训练，才能扎实有效地把议论文写好，而编写提纲是很重要的构思训练。