首页 -> 2006年第6期
《说“屏”》实录
作者：余映潮
(学生思考)
生：屏风应该是一种似隔非隔起屏障作用的用具吧。
师：它是站着的，是不是?
生：对。
师：好的，就要这句话。来，看一看屏风是什么样子的。
(课件显示屏风图片)
师：(投影。以下用序号表示)(1)这是一种比较典型的样式，起分隔作用，能够挡风、缓；中视线，同时也比较漂亮。(2)这个艺术一点，上面有书、有画，是木屏。(3)这是课文里面说的锦屏。(4)这是石屏，庄重、典雅。(5)这个叫挂屏，它已经失去了一般屏的功能了，作为一种工艺品放在家里欣赏，你们看上面画的是“四君子”：梅，兰，竹，菊。好，那么什么是屏呢?我们要理解’屏’的含义，这个含义理解起来很有意思的，大家读起来。
(投影：屏——大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙)(学生齐读)
师：原来“屏”的古老意义就是墙，后来这个意义又发生了一点变化。请读起来：屏——屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。(学生齐读)
师：它的意义还有变化：屏——形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。(学生齐读)
师：孔雀开屏的“屏”就是这个意思。
师：“屏”的含义继续发生变化，看：屏——遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如“屏障”。
(学生齐读)
师：一个“屏”字有这么丰富的含义，多有趣呀。
师：这节课咱们怎样学习课文呢?两个字：精选。下面先做一个有趣的练习，来试一下你们的身手。(师示例)你们看这篇文章的上方有一句话，这句话是从文章里面摘出来的，放在此文的标题上面。啊，人家一看这句话就觉得好有趣呀，就想读下面的文章，这种手法叫做“引读”。现在你们的任务就是做这样一个练习，从课文里找一句话放在最前面来吸引大家的眼球，开始。
(学生翻阅课本，教师巡视)
师：好，我们一起来交流看法，选哪个句子放在前面最有趣、最吸引人呢?
生：可以引用唐人杜牧两句诗：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
生：文中的“屏是真够吸引人的，‘闲倚画屏’‘抱膝看屏山’，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用”。
生：我觉得是“我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个巧字上。怪不得直至今日，外国人还齐声称道”。
生：我选的是“接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙”。我感觉这个“神秘”会吸引人继续读下去。
师：对，这个“神秘”能够激发我们看文章的欲望。
生：我选“过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风”。
师：他选的是关于屏的作用的内容。还有其他同学呢?
生：“屏，我们一般都称屏风，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人‘银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤’的诗句，其意境真够令人销魂的了。”
师：你选的也可以，就是长了一点。好，我觉得你们都挺厉害。其实找这句话要关联到全篇文章，因为这句话一定要和全篇文章有重要的联系，人家才喜欢看嘛，请看大屏幕。
(投影展示老师精选的句子)
师：这句话你们没找出来：“每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。”你看把它放在文章最前面，人家也会心生向往之情。
师：这几个都找出来了，不错。刚才的练习是从课文中那么多的句子里选出一句话，这也就是精选练习。现在继续做下面的三个练习。
师：本课的主要学习任务是：
选一组词儿读一读；
选几个句子说一说；
选一个美段品一品。
咱们先选几个词儿读一读。你们看这篇文章，它的语言太美了，用词用语非常的雅致，词汇很丰富。现在拿起你的笔，自由地圈读几个词作为这节课的积累。
(生开始活动，师巡视，片刻)
生：我选的几个词有“销魂’“似隔非隔”“齐声称道”“艺术点缀”“因地制宜”“伧俗”“闲滋味”‘文化休憩’。
师：你们看他选的四字词语比较多，这叫短语。
生：我选的跟前边的同学有重复。有“似隔非隔”“齐声称道”“艺术点缀”，还有“因地制宜”。
师：这叫英雄所见略同。来，你汇报一下(对下一学生)，二样的就不说了。
生：“微妙”“雅俗之别”，还有“徒劳”。
生：还有“帷幕”和“缓冲”。
师：你们选的这几个词呀，有些我觉得太通俗了。比如‘因地制宜’这个太通俗了；“伧俗”这个词又很少用。看，老师给你们选的很漂亮的词，读起来。
微妙：深奥玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。
(学生齐读)
师：同学们看，这个“休憩”和“休息”一比，那种很雅致的色彩就出来了，它就比“休息”漂亮。你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很别致”。再比如我们可以说有的同学“擅长”做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。(学生齐读)
师：“得体”这个词应该会用，比如我们青年学生跟家长、老师说话要得体，就是要恰如其分。比较生一点的词是“韶光”，我们常用“韶华”这个词，就是指青春年华，很雅致的词。学习课文要善于精选对自己有用的词语，对生活和写作都有用的词。
师：这是一个简单练习，下个练习稍微难一点：选几个句子说一说。
请注意：从课文中的五段话中各精选一句话(第五段可以不选)，这四句话连起来看就是全文的缩影，也就是说全文的信息都被你提取出来了。好，开始选句。(学生活动，教师巡视)
师：现在用文章中的句子来概述文章的要点。我先介绍一下概述文章要点的方法，主要有两种。一是用自己的话来概括；一是引用原文的句子来概括或者把原文进行一点点改动。我们现在试着引用课文的话来概括。
生：我选的是每段的第一句话，第一段是“屏，我们一般都称屏风，这是很有诗意的名词”；第二段是“屏可以分隔室内室外”；第三段是”从前女子的房中，一般都要有屏，屏者障也，可以缓冲一下视线”；第四段是“屏也有大小之分”。