首页 -> 2006年第3期
对比实验之一
作者：姜 玲
运用通感描述月色下的荷塘、荷塘中的月色；何其芳在诗歌《欢乐》中又是如何运用通感来描摹欢乐。
(用幻灯片放映出以下内容，让学生仔细体会：
一、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
二、告诉我，欢乐是什么颜色?
像白鸽的羽翅?鹦鹉的红嘴?
欢乐是什么声音?像一声芦笛?
还是从簌簌的松声到潺潺的流水?
是不是可握住的，如温情的手?
可看见的，如亮着爱怜的眼光?
会不会使心灵微微地颤抖，
或者静静地流泪，如同悲伤?
欢乐是怎样来的?从什么地方?
萤火虫一样飞在朦胧的树荫?
香气一样散自蔷薇的花瓣上?
它来时脚上响不响着铃声?
对于欢乐我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁?)
师：在不同的地方，不同的季节，一天当中的不同时间，不同的心态下……雨天的气味也是不同的，有同学可以举例吗?
生：在乡间小路上，雨天的空气中弥漫着一种和着泥土的清新气味，令人品尝到朴素的甘甜；在繁华的城市街头，人流、车流都稀疏下来，雨天让快节奏的都市生活舒缓下来，让都市人品尝忙里偷闲的滋味。
生：春天，细雨绵绵，万物充满生机和活力。一年之际在于春，雨天的气味孕育着希望和生命；夏日三伏，人们渴望一场酣畅淋漓的大雨来驱除酷暑的炎热，大雨的来临使人们的愿望得以实现，雨天的气味令人们心灵舒畅，心胸宽广；秋天……
……
师：尽管雨天在不同的地方、不同的季节、一天当中的不同时间、不同的心态下会有不同的气味，然而每个人对于同样的雨天，嗅到的气味也是不尽相同的。因为每个人都有自己的人生经历和体验。雨天的情景，触动人们的心弦，或引发感慨，或回忆起往事……
生：老师，请简单解释一下什么叫“记叙性散文”。
师：散文的基本特点是“形散而神聚”，而且强烈的抒情性是散文的第一要素。而记叙是作文中的一种表达方式，记叙文我们曾经写过非常多，记叙文一般要求有六要素。不过记叙性散文终究还是散文，记人与叙事是在抒情的基础上的“点缀”，对于记叙六要素，要求就没有那么严格，可以淡化处理。我们可以这样认为：记叙性散文(即记人、叙事散文)是以抒情为主，以适当的记人、叙事为辅的一种表达自己切身感受的文体。
师：好，让我们在音乐的伴奏下，细细地去体味雨天的气味，回首往事，憧憬未来，展开思维，发挥联想和想象，用敏锐的笔触泼洒自我的情思，以“雨天的气味”为题写一篇800字左右的记叙性散文。
雨天的气味
(用幻灯片打出：用心感受自然和生活，以“雨天的气味”为题写一篇800字左右的记叙性散文。)
师：同学们，请按照幻灯片中的作文要求，参照老师写的(雨天的气味)进行作文。
(分发教师的下水文)
阳春三月本应乍暖还寒，但三月底四月初的南粤广州，却依旧寒意未减。刚从东莞签约回来，深夜独自徘徊在悠长的校道上，没有欣喜若狂，没有灰心丧气，只是心有不甘，找不到自己在命运坐标系上的点。绵绵细雨，让人嗅到一种无奈、心酸。
我停住于池塘边，在小亭内的石凳上坐了下来——避雨也罢，走累了也罢。池塘四周有花草树木、昆虫，还有一个夜不能寐的我，在深夜春雨下显得安静但并不宁静。树枝上的绿叶给春雨淋洗了一遍又一遍，冷风过处，悉悉碎碎闹个不停；花圃里的花儿，忍耐了好一个寒冬，正全身心地准备含苞待放；池塘内平静的水面上时不时冒起水泡；小亭屋顶角落处，半大不小的蜘蛛在吐丝织网，网刚织好就被风吹断了，再织，再断再织。它们都知道自己该干什么，能干什么，该怎样干。我瑟缩于石凳上，紧抱双腿，思绪翻腾……
“2005年全国高校毕业生将超过340万，增幅21．4％……就业形势更加严峻。”“我校有两个留校名额……争取争取。”“现在出来专业显得不那么重要了，做哪行再学哪行。”“你可以暂缓就业一年，考研呀。”现在研究生也难就业呀，何况三四年后?”……“行路难，行路难！多歧路，今安在?”而今我“拔剑四顾心茫然”……
寒风扑面而来，夹杂着点点细雨。我把脸上的雨滴擦干在棉衣袖上，侧头一望，一只强壮的蜘蛛，正在树干和树枝之间吐丝织网，令我诧异和钦佩。它为什么不在小亭屋顶角落处搭网呢?从树叶之间滑落的雨水，把它的网一次又一次地击穿……
渐渐地，雨小了很多，风也减缓下来，强壮的蜘蛛终于把网搭稳固了。很快地，一只蚊子挂在了它的网上，成为它的囊中之物。而网早早搭好在小亭屋顶角落处，那只半大不小的蜘蛛还在等候着它的猎物。这时，我豁然开朗，如释重负，把问题弄明白了……
春雨绵绵，经过了严冬的苦寒，万物在春雨的滋润下得以舒展，重新焕发生命的活力。无论选择哪条人生道路，都要扮演好自己的角色，尽管前路充满泥泞、沼泽，都要对自己负责，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
雨终于停歇下来，强壮的蜘蛛已经捕到了好几只蚊子了，这时倦意也爬上我的双颊，拉下我的眼睑。我张开双臂，合起双眼，深深地吸了一口气，春雨令空气中弥漫着希望和浩瀚的生命力，使我重新焕发力量，再次整装待发……
(学生阅读教师的作文)
师：同学们都阅读完了，谈谈感受。……
师：好，同学们都有自己的领悟。如果是你来写，你又会道出怎样的个人感悟呢?让我们把我们的感情、体悟宣泄出来吧。相信你们能比老师写得更加优美。
(学生各自独立完成作文)
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