首页 -> 2005年第11期
我国第一套语感阅读丛书问世
作者：佚名
全国著名特级教师洪镇涛先生是公认的我国语感教学派的代表人物，他在长期的语文教学实践中探索出了一整套行之有效的语感教学理论与方法；现在，又领衔主编了一套针对中小学生的课外读物（也可作校本教材）《洪镇涛语感培养教程》，有效地解决了这个难题。
《洪镇涛语感培养教程》共有六册，分《诵读》和《品读》两个系列。《诵读》系列3册：《古典诗词诵读》（小学卷）、《古典诗词诵读》（中学卷）、《精粹古文诵读》（中学卷）；《品读》系列3册：《美文品读》（小学卷）、《美文品读》（初中卷）、《美文品读》（高中卷）。《诵读》里的诗文，首首（篇篇）脍炙人口，是经典中的经典；《品读》里的美文，短小精巧，情味悠长，是学生最好的精神食粮。
《诵读》系列的编写体例是：每首（篇）诗文后有“注释”“译文（译诗）”“品味”“背诵”。“注释”简明，可信度高。“译文（译诗）”生动流畅，尤其是译诗，大多可当白话诗读。“品味”是对诗文中的选词炼句进行推敲、涵泳。有了以上三项，学生便容易背诵诗文了。
《品读》系列的编写体例是：在文章正文的左侧或右册设“语言品味”栏，文后设“主旨把握”“问题探究”“语言积累”。“语言品味”即对所选美文的语言运用做多侧面、多角度的精要点评，读着这些点评，会让人感觉正走在美言妙语的山阴道上，美不胜收。“主旨把握”强调对文章的整体感悟，里面的文字言简意赅。“问题探究”意在使学生在学习文章的语言、接受文章的情感熏陶、吸纳文章的信息后，还要会质疑问难，发展思维。“语言积累”要求记背文中精彩段落或警言妙语，丰富语言贮存。
本丛书的编写指导思想充分体现了新课标的基本理念，更兼编写体例独具创意，遵循了学习母语的规律，无疑是语文读物中的精品。拥有它，便拥有了一座培养语感的有效平台，拥有了一条提升语文成绩的快速通道。
本丛书特聘全国知名的语文教育家、著名作家朱绍禹、钱梦龙、陈建功等为顾问和编委。