首页 -> 2005年第10期

《生物入侵者》综合性学习创意

作者:黄纯刚




  《生物入侵者》是人教版课标教材八年级(上)第四单元课文。这是一篇具有现代意识、关注环保的优秀说明文。说起环保,人们头脑中闪现的是荒漠化、浊水横流、乱砍滥伐等等。认识“生物入侵”,这是环保新课题,成人不知道,孩子更不知道。然而随着经济社会的发展,开放程度增加,由来已久的生物入侵如不提上议事日程,其后果不堪设想。文本让孩子们首次植入“生物入侵”的概念,听到生物入侵敲起的警钟,并关注防范的对策,意识到自己肩上担负的环保责任。面对这样的科普说明文,语言非常浅显,而价值指向却非常独特。指导学生进行综合性自主探究学习,无疑是一种理想的教学方式。基于这种思考作如下创意:
  
  一、查找资料——探究
  
  提前一周向学生提出探究的内容。教师综述两则新闻:南京惊现“食人鱼”,广州有人食用福寿螺中毒,国家环保总局紧急发文制止私人喂养“食人鱼”和福寿螺。从而引出“生物入侵”的话题。以前,同学们对“生物入侵”知之甚少,你们想就“生物入侵”的话题进行一番探究吗?
  以下的提示或许对你们有帮助:
  1.你听说过“生物入侵者”吗?什么是生物入侵者?
  2.我们身边有“生物入侵者”吗?走访一下当地的科技工作者。
  3.我国境内有哪些“生物入侵者”?
  4.“生物入侵者”对我们的生产、生活有影响吗?到图书馆或上网查查资料。
  5.科学家关于“生物入侵”的研究取得了哪些成果?
  6.面对“生物入侵者”我们应采取哪些防范措施?
  你自己(或小组)还可以从其他方面就“生物入侵”的话题进行探究。最后将你(或小组)的探究成果写成文章,在班上交流;或者把你(或小组)搜集到的有关资料和实物,办一个小型展览,配上相应的文字说明。
  鼓励学生利用课余时间,去图书馆、逛书店、上网搜寻,尽可能地为自己选定的专题搜集材料。还可走向社会,到实地去考察、采访和亲身体验。
  
  二、个性展示——交流
  
  课堂上学生(或小组)向全班展示自己搜集整理的“生物入侵”资料。可以书面表达,可以图片展示,也可实物展示(如我们江汉平原的龙虾、水花生),鼓励自己动手绘制图片说明,特别是自制简易的CAI课件。
  1.学生互相点评,看谁的“作品”有新意。
  2.再读课文,看作者是如何向别人介绍“生物入侵者”的。
  3.参照比较,自己的“作品”是否有说明效果,能让别人知道“生物入侵者”。
  
  三、整理成果——合作
  
  汇合全班搜集的资料,组织学生分类整合,办一期展板,放到城区文化广场向市民宣传有关“生物入侵”的知识。
  下面的栏目可供同学们选用。
  1.“生物入侵”的渊源及其危害
  2.“生物入侵”离我们有多远?
  3.“生物入侵者”知多少?
  4.不可小视的“生物入侵”
  5.科学家提出的防范措施
  6.我们应该做些什么?