首页 -> 2005年第6期
不能遗忘的科学言语
作者：欧阳芬 陈国安
科学言语能力是言语交际能力的重要组成部分，科学言语与艺术言语形成统一体，共同构成语文教学的对象。
从个人成长的角度看，科学言语能力的发展有助于逻辑思维、辩证思维能力的提高。一个理想的人，应该是一个思维健全的人，能思维、会思维，善于思维。不仅有形象思维能力，更要具有很高的逻辑思维和辩证思维能力。如果不借助数学符号、公式进行严密的逻辑演算、推导，而是凭形象思维，爱因斯坦是绝对不可能发现相对论的！因此，对于人的成长来说，思维能力的培养至关重要。
“语言是思维的物质外壳”，又是思维的工具。因此，语言运用的过程既是思维活动的过程，又是言语行为发生的过程。所以，思维活动和言语行为是同一过程的内在和外在的两种表现形式。所以，逻辑思维、辩证思维能力的提高必须凭借于言语活动的展开。也可以这样说，培养科学言语能力，其实也是在培养人的逻辑思维能力和辩证思维能力。
从人的社会化特征看，科学言语能力的发展有助于适应现代社会的生活。科学言语和艺术言语共同承担着人们交际行为的实现，不论哪一种言语能力的欠缺都可能会影响正常的交流与沟通。而在当今社会，科学言语能力的重要性显得尤为突出。首先，随着社会现代化进程的加快，人们的工作、生活的节奏越来越快，留给人们交流的时间越来越少，因此，要求人们必须提高交流的效率，在尽可能短的时间内以最为简洁的方式，表达出尽可能丰富的信息。其次，现代社会是经济社会、法律社会，而与经济规律、法律规则相适应的是要求人们之间交流的准确性和客观性，很难想像如果用艺术言语去处理商务谈判、法律行为会是一种什么状况。因此，概念确切、意义精当、表述明确的科学言语能力已成为现代人越来越重要的言语基本素质。良好的科学言语能力是现代人的一个基本素质。
一个国家的发展离不开经济的发展，离不开科学技术，而一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理性思维（恩格斯语）。作为国家基础教育中的母语教育课程，如果不重视科学言语能力的培养，怎么能适应今天时代发展的需要，怎么能为国家培养全面发展的高素质人才？
回顾中国几千年的发展历史，我们曾在农业时代领先世界潮流。到了近代，却远远落后于西方发达国家。追根究底，与我们民族的思维方式、语言特点有密切的关系。我们的民族追求的是一种诗意性的“和谐”和“天人合一”，重形象、轻逻辑；重意念、轻理性；重文化蕴涵、轻浅白直露，这几乎成了我们民族思维方式的一个特点。这和欧美国家那种强调理性思维、逻辑思维的特点正好相反。他们追求的是一种理性的开拓，追求演讲等逻辑思维形式，注重科学，将发展手段与人生目的合而为一。由此，现代人类两次生产力及生产方式的战略性变革都发源于西方。新加坡《联合早报》曾在1998年载文分析东方落后于西方的原因是思维方式的滞后，他们的结论是：懂得科学的思维和理性的开拓才是社会前进和发展的真谛。文章认为，东方将西方“人生目的合一”的科学与理性贬到“用”的层次，即肤浅的“中学为体，西学为用”，没有得到西方文明的真谛。同时，没能将科学提升到“形而上”的地位，而是靠经验、靠偶然和靠权威。缺少科学思维方式，故而阻碍了社会的发展和文明进步。（新加坡《联合早报》1998年1月6日）
今天，我们生活在一个科技的时代，电子工业、信息技术、生物工程……在日益深入地影响着社会生活的各个方面。在这样的一个科学大背景下，我们语文教育应该怎么办？是不是继续强调人文性，偏重艺术言语的学习，而排斥工具性，轻视科学言语的学习？语文教育不能总是风花雪月地吟诵，海阔天空地抒情；不能使自己的视野偏于狭窄，让语文教育从一个误区走向另一个误区。在当今社会，以艺术言语作为语言规范的时代已经过去，科学言语才是要求最高、最为规范的言语！任何忽视、轻视科学言语的行为都是与知识经济时代的潮流相背离的。
加强科技性、应用性和论说性等文体的教学，突出科学言语应有的地位，在使学生获得生活和工作所需要的知识和技能的同时，获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，这是时代发展的需要，也是高科技社会对我们语文教育提出的迫切任务。让学生的思维得以全面发展、让他们能够适应现代社会，从而得到更好地生存发展能力，正是对他们最大的一种人文关怀！
江西师范大学文学院 330027，苏州大学文学院 215021