首页 -> 2005年第4期
课例二：《妈妈，我不让你死》课堂实录
作者：杨生萍
师：上课！
班长：起立！敬礼！
师：男子汉请站着！女孩子们请坐下！
师：父亲长年在外打工的请站着！其他同学请坐下！
师：我想问一下站着的几位男子汉，你父亲长年不在家，你在家是如何做的？每人说一句，说一点，说完就请坐下。
生1：妈妈生病时，我会去照顾她。
生2：爸爸不在家时，我帮妈妈做一些家务活。如烧开水、扫地、洗衣服等。
生3：我会帮妈妈干些重体力活，来减轻妈妈的负担。
生4：我会很认真地读书，尽量不让妈妈为我的学习担心。
生5：妈妈累了，我会帮她捶捶背，妈妈心情不好时，我会陪她说说话。
师：大家说他们做得好不好啊？
众生：好！
师：他们是不是真正的男子汉？
众生：是！
师：今天，我想带领大家认识另一位男子汉，他就是美国十岁的少年洛迪。我们看看在灾难到来之时，洛迪是怎样与洪水抗争，救护妈妈的。这篇课文的题目就是——
生齐答：《妈妈，我不让你死》
（师板书）
师：首先请大家大声地自由地朗读课文，并思考这样两个问题：（投影）
①这篇课文写了一件什么事？
②故事情节是如何发展的？
（生自由朗读课文）
师：朗读好课文之后，我想请同学回答第一个问题。这篇课文写了一件什么事？请用一句话概括。
生6：这篇文章写的是美国十岁的少年洛迪在洪水中勇敢地救妈妈的故事。
师：说得很好。不过，我们在考试中还会遇到这样一种情况，就是不但让你用一句话概括，还限定了字数。今天我们也来练习一下。这篇文章写了一件什么事？请用一句话概括，不超过8个字。
生7：十岁少年水中救母。
师：大家说概括得怎么样？
生齐答：太好了。
师：我想请这位同学总结一下，你是怎样概括的？用什么句式？
生7：用陈述句，主谓句式，即谁做什么。
师：很好。故事情节是如何发展的？老师在课前总结了第一步，那就是“洪水中救母”，不过，老师还有三个暂时没能完成，请大家帮我完成。（用实物投影仪投影：洪水中救母——）
师：请大家思考，老师的概括有什么特点？“洪水中”交代的是——
生：地点。
师：“救母”交代的是——
生：事件。
师：请你模仿这个句式到课文中筛选相关信息回答。
生8：浅水中守母、空房中护母。
生9补充：大路上送母。
师：小洛迪真了不起！他身上一定有很多东西值得我们学习。你最欣赏洛迪的是什么？请从文中找到相关语句，并有感情地朗读。
师：先请大家自己认真思考，再在小组中互相交流、朗读。
（生思考，小组交流后班级交流）
生10：洛迪的责任感是我最欣赏的。如课文第六小节，洛迪想起爸爸的话，想到自己身上的男子汉责任，就毅然松开手去救妈妈。“洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。这时他想起了爸爸的话，放开电线杆去追妈妈。洛迪还不太会游泳，只会‘狗爬式’，但他要救妈妈，不能让妈妈死。”
（板书“责任心”）
师：她在朗读时注意了什么？
生齐答：注意了重音。
师：如“惊恐”“不能”等。
师：还有谁来发表自己的意见？
生11：我最欣赏洛迪的是他的毅力。在洪水中他保护妈妈，就是在最困难的时候也不放弃。如第七节，“就在这一刹那。海伦和洛迪又被卷进激流，洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双腿不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。几分钟后，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去。有好几次，他都哭着想：‘游不动了，再也游不动了……’可小洛迪并没有沉下去，他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头。”
师：他的朗读很有感情。我们平常一再强调有感情地朗读。所谓有感情地朗读，就是要——
生齐答：全身心投入。
师：全身心地投入就是要把自己想像成是小洛迪，妈妈此时还在洪水中挣扎，我一定要保护妈妈，我不能放弃。
下面让我们酿酝一下感情，齐读课文第七小节。
（生齐读第七小节）
生12：我欣赏洛迪所表现出的对妈妈无微不至的照顾。如课文第九小节“天快亮时，洛迪发现了一间无人的空房子，他帮着妈妈爬过去，又费了九牛二虎之力，把差不多不省人事的妈妈拖进屋里，再把地上的一堆草分出一半作‘床’，让妈妈躺上去，将另一半盖在妈妈身上，然后，坐在一旁守护着。”
师：说得很明确，读得也太好了，让我们用掌声给以鼓励。
（生热烈鼓掌）
师：小洛迪为什么能舍身救母？一方面是他的责任心、爱心，还有没有什么外在原因促使小洛迪这样做？
生13：是爸爸的话使小洛迪受到了鼓舞，他一直牢记爸爸的话。
师：请你把爸爸的这句话读一下。
生14：课文第一节“洛迪，我要出门办事去了，你现在是家里惟一的男子汉，要好好照顾妈妈。”
师：请问这句话在文中起什么作用？
生15：为下文作铺垫。
师：回答语句在文中的作用，一般要从哪两个角度作答？
生齐答：内容和结构。
师：内容可从人物性格和文章中心两个方面去考虑。
师：刚才这位同学是从结构上作答了。现在再请一位同学补充完整。
生16：为下文写小洛迪男子汉精神作铺垫。
师：很好。课文中哪些话与这句话相照应？
生17：第六节中“这时他想起了爸爸的话”；第七节中“可他想起爸爸的话”。
师：还有没有？
生18：第十二小节“当爸爸不在家时，洛迪的确够得上‘男子汉’这一称号”。
师：因此“男子汉精神”贯串全文，在文中起了一个什么作用？
生齐答：线索作用。
师：洛迪是不是个男子汉？
生齐答：是。
师：学到这儿，老师倒有了一个疑问。那就是课文第二小节有这样一句话：“每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮帮妈妈照管农场和小牛。”“俨然”是什么意思？为什么说“洛迪就俨然是个撑门户的男子汉”？从文中筛选相关信息回答。
（投影题目）
（生查字典）
生纷纷答：极像、很像。
师：理解语句的意思，要读懂文章和问题。很显然，要回答这个问题，要把它分解成两个问题，一是——
生齐答：洛迪为什么是个撑门户的男子汉？
师：二是——
生齐答：为什么洛迪很像个撑门户的男子汉？
师：好，我请同学回答。
生19：洛迪能帮帮妈妈照管农场和奶牛，但洛迪还只有10岁。
师：还有什么吗？请继续筛选信息。
生20：洛迪能帮帮妈妈照管农场和奶牛，洛迪还能照顾妈妈，虽然洛迪只有10岁。
师：说得很好。我们说此时洛迪有责任心，有要照顾妈妈的强烈意识，但洛迪还不能说是一个顶天立地的男子汉。真正能体现洛迪顶天立地男子汉精神的是——
生齐答：洛迪水中救母。
（板书“男子汉”）
师：因此我们还可以这样认为，这句话在文章结构中也起到了一个为下文作铺垫的作用，和下文相照应，并且和结尾“当爸爸不在家时，洛迪的确够得上‘男子汉’”这一称号首尾呼应。
师：洛迪有如此强烈的责任心，源于他对妈妈的一种什么样的感情？
生：爱。
（板书“爱心”）
师：学了这篇文章，老师对人世间的爱有了一点肤浅的认识，那就是“爱是强大的精神支柱，它能够使人绝处逢生；爱是驱散黑暗的阳光，它能够给人带来温暖”。老师出了这样一个题目，请你用仿写的形式谈谈你对人世间的爱有怎样深切的认识。
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