首页 -> 2008年第10期
《失街亭》教学设计
作者：王 玮
一、品味艺术技巧：分析、理解小说运用多种艺术手段来塑造人物形象的方法。
二、鉴赏人物形象：感悟马谡、诸葛亮等艺术形象所蕴含的人生和审美意义。
教学过程
一、导语设计（在气势恢宏的《三国演义》片首曲中导入。略）
二、预习检测
（一）字音、字义检测。（略）
（二）为全文拟小标题检测。参考拟法：
第一种：①守→②失→③退→④斩
第二种：①马谡请战守街亭→②马谡轻敌失街亭→③孔明退兵回汉中→④孔明挥泪斩马谡
三、人物形象分析
（一）明确分析人物形象的方法及分析对象。
（二）马谡形象分析
1、重点品析“三笑”。
2、侧面描写：通过司马懿的评价来侧面表现马谡的无能，通过刘备的评价来侧面反映马谡“言过其实，不可大用”；通过写王平的谨慎谦恭来反衬马谡的自骄蛮横；通过写司马氏父子的机谨善谋反衬马谡的无能；通过写诸葛亮的谨慎沉着与马谡的狂妄轻敌形成鲜明的对比。
（二）诸葛亮形象分析
1、重点品析“三哭”。
2、侧面描写：以司马懿的态度反衬——懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”以王平的正确建议来衬托——“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱”，以马谡的狂妄轻敌与孔明谨慎沉着形成鲜明的对比。
四、专题辩论
失街亭，谁之过？
正方：错在马谡；反方：错在孔明。
☆由学生自由组合，分成正反方进行辩论，先各自陈述己方的观点，再自由辩论。（由学生主持）
五、启迪教益
①人才错位的悲剧。
②人性弱点的悲剧。
六、课外拓展
一、以“读《失街亭》有感”为题写一篇800字左右的作文。
二、阅读原著并利用网络，选择感兴趣的专题写一篇小论文。
七、结束语（在的深沉悲怆的《三国演义》片首曲中结束全课。略。）
王玮，教师，现居湖南株洲。