首页 -> 2008年第10期
教师如何进行学法指导
作者：刘小利
一、对学生进行心理指导，使之乐学。
孔子说，学习欲获成功，必先“志于学”。再好的学习方法，学生若没有良好的学习心理，也无济于事。无论教师讲授得如何好，介绍的方法如何巧妙，只有靠学生去实践，才会有效，学生的学习是其它人无法代替的，外因只有通过内因才能起作用。因此，在教学活动中，必须激发学生的学习兴趣，唤起学生积极的学习动机和欲望，使学生因“亲师”而“信道”。在教学过程中，教师应始终保持积极创新的态度与精神，充分调动学生智力和非智力因素，挖掘学生的潜力，使学生通过学习和运用，不断尝到甜头，让学生感觉到学习是一种乐趣，而不是一种负担，要为学生设计一个适宜自身知识水平的成功阶梯，让学生在成功中产生自我满足、轻松愉快之感，使学生体验到自身的价值，让成功带来更浓的学习乐趣。
二、在学生中倡导学习要“讲法”
在学生对学习产生了浓厚兴趣之后，教师在教学工作中，还要倡导学生学习要“讲法”，可以告诉学生，要掌握日新月异的科学技术知识，必须要有科学的学习方法，并用之指导学习，就会事半功倍。教师要帮助学生在明确了学习目的的同时，还要让他们知道科学的学习方法是取得成功的必要条件，即使是毕业后步出校园，还要用科学的学习方法去学习新知识、新技术，才能适应社会不断发展的需要。从而使学生在思想上认识到“讲法”的重要性。
三、为学生推荐一些“学法”
“学有法而无定法”，学习是一种特殊的认知活动，总有规律可循。但由于每个人的知识和实践的差异，学习方法各有千秋。古今中外的许多成功之士，大都有自己独特的学习方法，报刊杂志上常有介绍。我们教师要经常翻一翻，把一些好的办法记录下来，归纳整理后向学生推荐，启发学生根据自己的特点，取他人之法为己用。比如我向学生推荐过桑代克的“试误法”、布鲁纳“发现法”、毛泽东的“勤动笔墨勤思考”、徐特立的“不动笔墨不看书”、朱熹的“心到、眼到、口到”等，并指导学生把这些方法有机结合起来，灵活地加以运用。
四、帮助学生寻找最佳学习方法
面对众多的学习方法，究竟选哪个学法好呢？杨振宁教授说得好：“教师要善于指路给学生走。”
日本研究学法的专家田崎仁先生在《中学生科学的学习方法》一书中指出：选择恰当的学习方法，要根据每个人的特点来确定，要靠自己在学习实践中探索。由于每个人的智力发展水平和心理特征各有相同，所以在教学中，要对不同学生开展多侧面，多层次的引导，并结合各种学习方法和学习内容的特点，帮助学生选择适合他们自己的最佳方法。
五、向学生介绍自己如何“以身试法”
教师除了向学生推荐一些名人的优秀学习方法外，也要向学生介绍自己的学习经验、学习方法，谈谈自己的体会，让学生借鉴。这样不但有益于学生的学习方法改进，而且能消除教师在学生心目中的神秘感，加深师生感情，使学生认识到老师在当年学生时代也曾遇到过许多困难、问题而克服过来了，从而从心理上产生认同感，并能增强学生克服困难的信心。
六、鼓励学生自己总结自己的方法
同理论来源于实践，又反过来指导实践的道理一样，学习方法也是来源于实践，又反过来指导学习实践。学习活动中的每个人都有自己的方法，然而由于未能及时总结、提炼，往往似乎是从来无法。比如有的学生成绩一直处于稳步提高的状态，但却说不出自己的学习方法。鼓励学生总结，就是让学生整理一下自己的方法。学生在总结思考中有所对比，有所取舍、存精去芜，更进一步地指导自己下一步的学习，然后再总结，再摄取精华，再用来指导以后的学习。如此循环下去，思维将得到进一步的升华。
七、提倡学生交流方法
经过教师的指导和自己的摸索，学生大都有了自己的学习方法，但它能否促进自己的学习？有没有更科学、更有效、更适合自己的方法呢？这就需要交流，互谈自己的得失体会，从而相互借鉴，互通有无，共同提高。
教师可组织召开学习经验交流会，开展学法咨询活动，请本校、本班成绩优秀的学生，用生动的事实和自己切身休会，谈自己成功的学习方法。榜样的力量是无穷的，其它学生会效仿、吸收或组合各种优秀的学习方法，把自己的学习提高到一个新境界。
八、推广学生的成功之法
作为教师，不要只向学生推荐一些名人的学习方法，有时一些成功、科学之法，还出自凡人之手，教师要善于把交流过的一些成功之法，向同学们推广。一方面可以使创造方法的学生有一种成就感，以激起他们更大的热情投入到学习中去，去发现更好的方法。另一方面，由于老师的认可，可以使其他学生从中受到鼓舞，效仿他们去研究、发现适合自己的学习方法。
刘小利，教师，现居河南淇县。