首页 -> 2008年第7期
结合课文对学生进行写作能力的培养
作者：沙艳梅
职业高中语文第一册散文单元四篇文章写作方法技巧各异，涉及到了咏物寓情、咏物言志、借景抒情、触景生情四种散文的写法，我在教学中充分利用这四篇课文，把这四种散文的写法也同时教给了学生。下面是我教《白鹭》一课的具体作法。
一、引言：
散文的写法尤指借物抒情散文的写法有两种，一是咏物寓情，一是咏物言志。怎样区别咏物寓情与咏物言志呢？
二、重点讲解咏物寓情：
咏物寓情是写作者通过描写客观事物，表达思想感情的一种写作方法。它的关键在于一个“寓”字，就是写作者将自己的思想感情蕴寓在他所描写的事物之中，只着重描写物象，而不去直接地抒发感情。它通过比喻、拟人或象征等手法，委婉曲折而又形象生动地把思想表达出来。
运用这种方法时要注意的是：
（一）要准确地把握事物的特征，既要注意刻画出事物的外形特征，又要写出它的内在气质来，给人以具体鲜明的印象，使读者易于产生共鸣。
（二）要注意抓好事物的主要特征，以更好的服务于文章的立意，使事物的形象性与暗示性统一起来。
比如《藤》
“他纠缠着丁香，往上爬、爬、爬……终于把花挂上了树梢。丁香被缠死了，砍做柴烧了。他倒在地上，喘着气窥视着另一棵树……”
这里作者不正是根据“藤”的外形特征——攀别人的花木向上爬，来影射、讥讽那些趋炎附势，踩着别人的肩膀向上爬的人么？他把自己对那些政治投机分子的憎恶与轻蔑的感情，寄寓在“藤”的物形、物性描写之中了，这样写就达到了形象性与抒情性的和谐与统一，收到良好的艺术效果。
三、学习课文《白鹭》：
学生讨论分析课文的结构与写法，教师总结明确：
第一部分（1）从总体上赞美白鹭。
第二部分（2-9）具体写白鹭之美。
一层（2-5）写白鹭的静态美。（色素美）（身段美）
二层（6-9）写白鹭的动态美。
清水田中钓鱼——图画之美
独立小树绝顶——悠然之美
黄昏地飞——清澄之美
不会唱歌————含蓄之美
第三部分（10）总结全文，呼应开头。再次抒发了作者对白鹭由衷的赞美之情。
总结提问：本文的写作主旨是什么？文中哪句话体现出来？
明确：第4自然段：因为它的常见，人们忘却了它的美。这就打破了人们的思维定势，“物以稀为贵”，告诉我们本文主旨是“美时刻在我们身边，只是缺少发现美的眼睛”。
四、启发学生思维，展开联想：
我们身边是不是有很多的美的东西呢？扫把美不美？它用自己的身体清走垃圾，把清洁留给了人们；凳子美不美呢？它每天默默无闻地呆在我们的身体下支撑着我们学习文化；请看最常见的一种东西“粉笔”美不美呢？
物形特征（正直、实心、无缝、洁白、小巧、灵活）
内在气质（默默无闻、粉身碎骨留下知识痕迹、不会唱歌但能谱写出优美的曲子）
五、学生讨论后马上模仿《白鹭》原文进行写作《粉笔》
六、总结：学生写作情况较好，把握了咏物寓情的基本手法，并能把静态描写与动态描写结合起来，有位学生在作文中写道：
“洁白的你，虽然没有红绿的错综，但是更显示你的清纯，没有天蓝的色彩，你也会象白云一样永飘不落。”
这几句对粉笔的物形描写恰到好处。
对于粉笔内在气质的描写更有独到之处：“粉身碎骨魂不怕，要留清白在人间”，你的身躯使多少人学会了从来不懂的知识，为自己的将来，写下成功的期望。那散落的一朵朵小花，便是你走过的足迹。你是一个自由的绘画家，在长方形的舞台上指导人们该怎样去做，去解答疑难问题。在老师的挥动下，你那小巧的身躯在黑幕上渐渐变小，但一直是直立的。”
这些语句抓住粉笔在老师手中，在黑板上写字的情景进行动感描写，惟妙惟肖。
有的学生从粉笔的落脚处突出粉笔的团结，甘愿牺牲，默默奉献，是这样写的：
“一百个兄弟同住一间方房子，但从不觉得拥挤。因为你们的心实实地压在一起，为友好也为团结，笔直的身子，紧密的站着，同样的个头，没有一个想比其它更高、更好的。每当老师拿出你时，兄弟们虽有舍不得，但为了别人能够理解、明白、弄懂问题，你们宁可牺牲自己。”
看了学生生动有趣、妙趣横生的字句，我感到兴奋不已，学生们的想象力是多么丰富啊，只要我们教师能正确、恰当、适时地进行启迪、引发，必将使他们的想象插上翅膀越飞越高。
以上是我的一点做法，一点体会，供同行们参考，有不妥之处多提宝贵意见。
沙艳梅，河北迁安职教中心教师。