首页 -> 2008年第7期
激发热情让学生快乐写作
作者：张树森 周云波
方法一：思维辐射，让想象和联想活起来。
发散思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼而不落俗套的效果。从一点出发，借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散，其方法是多种多样的：
第一，通过分析、比较不同事物的相似点发散，也可通过分析同一事物的不同点发散。例如毛泽东和陆游的《咏梅》词，都是借物寓情，而两人笔下的梅花却迥然不同：陆游笔下的梅花是“驿外断桥边，寂寞开无主”，“更著风和雨”。流露出一种无奈的心境；毛泽东笔下的梅花是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，“俏也不争春，只把春来报”，表达不畏风浪，与众同乐的情怀。就是通过分析同一事物的不同点发散产生不同的效果。
第二，运用多向思维或者逆向思维发散。运用多向思维，我自创了发散小练习，我且叫它为“妙字生花”法，方法很简单：如在黑板上写一个“花”，由学生自由组词，如名词性的花，动词性的花，自然界的花，荣誉性的花等等，然后由词组成句子，如雪花——校园里飘起洁白的雪花，然后再由此处延伸到雪地上的脚印挖掘人生道路怎样走的寓意。
方法二：多维透视，让欲望和思维动起来。
作文如果失去了想象，就会缺乏生机、黯然失色。因此，在作文教学中引发学生的写作欲望，训练学生的思维能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要途径之一。教师如果在作文训练中能拟定一个好题，学生的眼睛就会为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，定会产生强烈的写作欲望。
我的做法是：多维透视。我让学生每人持一面小镜子，像看一幅多维立体画一样对视镜中的自己三到五分钟，直到感到自己已全心注入在镜子中。这时，学生的思维已如脱缰的野马任意驰骋，在梦幻般的境界里，学生会有光怪陆离的意象产生。在学校的百草园文学社，我经常采用“透镜”法对社员进行想象与联想的训练，取得了较好的效果。
总之，在作文教学中，要激发学生的习作兴趣，采取有效方法进一步引导他们热爱写作，从培养学生的实践能力和创新精神出发，真正调动起学生写作的积极性，使其养成良好的作文习惯，在具体的写作中逐步提高写作水平，让写作文真正成为一件快乐的事。
张树森，周云波，教师，现居山东荣成。