首页 -> 2008年第2期
《山中访友》教学设计
作者：向 红
带着满怀的好心情，带着丰富的想象，我们随同蜚声中国诗坛的岭南诗人李汉荣，走进了一个如诗如画的童话世界：这里，德高望重的古桥在向我们讲他那古老而坚韧的故事；这里，每一株树都是我贴心的知己，在他们深情的凝眸中，我也化为一棵树；这里，山泉姐姐用镜子照我有否思想上的混浊，溪流妹妹邀我吟诗与她唱和，白云大嫂在天空翩翩起舞，瀑布大哥也情不自禁引吭高歌；这里，悬崖爷爷作为一个智者在语重心长的告白，云雀弟弟在表白他不搬弄是非的纯洁；在这里，我捧一块石头可睹历史的演绎，拾一片落叶可感化泥的悲壮，采一朵小花，可扮一回女性享一回柔情；在这罩，老柏树肯为我遮挡风雨，小蚂蚁愿做我的患难兄弟……
李汉荣用其精妙的构思，奇异的想象，动情的话语，带我们神游大自然，让我们享受到人与自然的完美融合所带来的一份珍贵的童心童趣，深深地唤起我们热爱自然的挚情。
读此佳作，你会时时为天真浪漫的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染，你也会像作者以一样，插上想象的翅膀，飞向美好的大自然。
二、文本的教育价值
通过学习本文，可以实现的教育目标包括：
(一)知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容；
2、抓住重点词语，理清思路，了解本文新奇的构思，体会作者表达的感情。
(二)过程与方法目标：
3、展开丰富的想象，感受作者心境。
(三)情感、态度与价值观目标：
4、亲近自然、热爱自然，并能用心感悟自然。
三、教学思路描述
本文采用以下几个阅读步骤进行教学：
1、从声情并茂朗读入手，以感其音美、形美；
2、从拟题解题研读入手，以感其题美、意美：
3、从物我同化演读入手，以感其人美、情美；
4、从开头结尾赏读入手，以感其味美、韵美。
四、教学时数设计
本课需l课时(45分钟)完成阅读理解文本内容及特点的教学任务。
五、教学过程设计
(一)声情并茂朗读，以感其音美、形美：
1、老师范读课文，学生静心聆听；(故意不读题目)
2、整体感知内容，说出动心之处。(学生互相交流)
(二)拟题解题研读，以感其题美、意美：
1、发现文无题目，学生试着自拟；(指导学生拟题)
2、揭示本文课题，比较辨析优劣；(感受文题差异)
3、解读题目好处，深入理解文意。(明确题目意义)
(三)物我同化演读，以感其人美、情美：
1、选择精彩片断，大声朗读体味：
2、引情进入意境，感悟形象个性：
3、展开丰富想象，再现动人情景。
(四)开头结尾赏读，以感其味美、韵美：
1、朗读开头结尾，感知整体结构：
2、砍掉开头结尾，少却许多韵味；
3、重视开头结尾，文章成功要诀。
(五)大胆尝试创作，真情品味生活。
(六)激情结束新课，绕梁三日不绝。
向红，教师，现居湖北来凤。