首页 -> 2008年第1期
中小学教育不可忽视非智力因素
作者：陈党恩
按照教育学、心理学的定义非智力因素包括学生的情感、毅力、人生观等。具体表现在学生动机明确、活动积极主动、学习兴趣强烈，不甘落后稳定的情绪、自信心强、有一定独立见解与创造能力和良好学习的习惯。
一、改变教育教学观念
改变过去以分数衡量学生的观念，这点是教育教学中重视非智力因素培养的关键，也是每一位教师，尤其担任考试科目的教师难以变更的观念，作为一名教师要真正认识到学生非智力因素培养的意义与重要作用，不能仅局限于用学生的考试成绩来衡量一个发展中的小学生，应更清楚地认识到我们现在正处于21世纪，是一个以知识创新和应用为主要特征的知识经济时代。认识到国内国外形势、经济的发展状况。设身处地的为发展中的学生着想，精心培植学生的非智力因素。
二、在教育教学中非智力因素培养的内容与途径
非智力因素培养主要集中在两方面：一是对学生动机、兴趣、意志、情绪、性格等进行正面教育，二是针对某部分学生存在的心理障碍的实际情况实施校正教育。
1、激发学生的学习动机
动机是指一种心理欲望。学生在学校学习，是一种有计划、有目的、有意识的活动，而动机却是推动这种活动的内在动力，好的动机能把活动推向好的方面；坏的动机会把活动推向非礼的方面。一个人真正有了达到某种目的强烈欲望时，他就会想方设法克服困难争取成功。如：改进炸药死里逃生的诺贝尔，镭辐射中永生的居里夫人。他们冒着随时都有死的危险搞定科研成果。
在我们的教育教学中，也有一些学生认准某一目标在发奋学习，无论他的目标是怎样的，只要去争取，去奋斗，就会取得良好的结果。可能他原来是一个后进生，但在老师有效的调动下，会取得难以想象的成绩和进步。为此，在教育教学中培养学生的非智力学习动机是极为重要的。
2、抓住成功机会，增强学生学习信 心
成功是人发展的催化剂，能促使人们走向更大的成功。教师可抓住学校定期组织的一些体育、语文、数学、英语各方面的竞赛活动，布置较长时间的准备工作。根据学生个体的条件，调动一切可调动的非智力因素，进行鼓励性训练、培训，提高全班或个人的成绩，使学生在不断体验成功与兴奋的过程中，激活智力因素。其实，智力因素成功的背后非智力因素起着重要作用。
例如：学校为提高一年级小学生主动识字能力，提早进行阅读，每年新生第一学期特设“识字大王”比赛。学生入学后，我抓住成功机会不但为学生提供课外识字途径，鼓励学生增强学习信心取得成果；而且每天还给识字多的学生一面小红旗进行表扬。结果在“识字大王”比赛中，我班41人中有13人识字在1500以上，其中有包括两人2000字以上。成功的喜悦，洋溢在一个个自信的小脸上。这调动了每个学生课外主动识字的兴趣，增强学生学习信心。事实证明，在教育中老师善于抓住机会，调动学生非智力因素，就会促进智力因素得以更好的发挥。
3、培养学生学习情感
学生情感是学生对客观事物以情而感的态度。学习情感实际指师生之间的和谐氛围。作为教师，不要一味地只看学习成绩来确定学生的优劣，不要用片面、停止的目光看待学生，不但要看到学生智力因素的一面，更要看到学生非智力因素发展的一面。尤其是处于小学阶段的小学生，有极强的可塑性。他们的环境不同，家庭不同，个人的发展有一定局限性。而一旦找到自己的方法与目标，他们就会迅速成长壮大起来，发挥自己内在潜力。
4、争取家长和社会的支持
从心理学来看，非智力因素是个体良好的心理素质的重要组成部分；从教育实践看，非智力因素的培养，在很大程度中还取决于家长、社会的积极关注和肯定。我经常鼓励学生参加社区活动，在活动中使学生锻炼成长。
我主动与家长作为孩子的“第一任老师”互相沟通，争取家长的配合。要求家长把今日的“他”常常与昨日的“他”相比。孩子哪怕是一个小小的进步，都要及时地给予表扬与鼓励，并与他一起享受由点滴进步而得来的愉悦。目的是培养健康的人格。有的家长如配合得非常好，不仅在生活中为学习方面设立目标，而且在孩子刚入学时，在培养孩子能力上也设立小目标，从入学那天起，每天自己洗袜子、洗脚等。三年级就要会自己洗衣服，孩子有时与别的孩子比较会觉得委屈，但得到的总是妈妈的鼓励与信任。持之以恒的做法，使孩子逐渐养成了良好的学习习惯和学习情感，在课上专心听讲，课下独立完成作业。随着年龄的增长，初中孩子已是品学兼优的学生了。孩子懂得了老师、家长的良苦用心，有成功的喜悦；懂得在人生成长道路上不可缺少的吃苦耐劳精神。
非智力因素的确是学生学习成功的一个极其重要的心理素质。是学生智力因素最佳发挥必不可缺少的心理条件。因此，在提倡素质教育，培养全民素质，发展人才资源的今天，我们在教育教学中不可忽视非智力因素，要把非智力因素与智力因素的培养放在同等重要的位置上。
陈党恩，教师，现居内蒙古包头。