首页 -> 2008年第1期
做一名有亲和力的语文教师
作者：梅成城
塑造学生喜爱的教师形象，能提高教师的亲和力，迅速拉近师生的距离，给师生关系注入一缕春风，一丝惬意。教态是教师给学生第一印象的重要"亮相"，它包括教师上课时的的形体动作--站态、坐态、行态等，以及教师的语言、语调、面部表情系统等。在课堂上，教师的教态很大程度上显示出教师是否真正全身心地投入课堂，投入忘我的教学之中。亲切、优美的教态，使学生在视觉或感觉上置身于一种愉悦的学习氛围，不由自主地受到教师的吸引，唤起学生听课的注意力。反之如果教师整天板起面孔说教、摆出一副孤寡清高、唯我独尊相；或者面无表情、形同槁木，底气不足，目光不敢与学生交流，只顾自己瓮声瓮气的"念经"；或者动作夸张、过于做作，一种姿态一种手势翻来覆去的机械运动，学生如同在看一出小丑表演戏，这些都是极端，容易引得学生的疏远、反感、嘲笑甚至敌视。自然影响教学效果。
当然，良好自然的教态不是做作出来的，应该是由内而外的自然流露。那么，教师在讲课中，怎样才能做到自然、亲切的教态，使之富有魅力呢？（1）以整洁、大方、合体、自然的穿戴出现在学生们面前。教师得体的着装能使学生对教师产生亲和力。上课的时候，一名教师衣着整洁得体、步态优雅的走进教室，姿态端正、神采奕奕的站在学生面前，学生的精神就会为之大振，注意力就会马上集中到教师身上来，从而大大激发学习兴趣。相反，如果教师精神不振，邋邋遢遢的走进教室，学生的积极性就会被他那不敢恭维的形象打掉一半。（2）讲课的时候表情要生动丰富，和颜悦色，富有感染力，这样自然会拉近师生间的距离，让学生产生一种“亲近感”，若在课堂上板起一副面孔，结果只能使学生望而生畏，产生一种畏惧心理，师生间的情感交流怎能深入？当学生在课堂上对教师的提问回答不上来，显得窘迫，但教师却能报以鼓励的微笑，使教与学的气氛协调，教师这样的面部表情就颇具教学美的魅力了。（3）教师的眼神要亲切自然，充满自信，尤其要常和学生进行目光的交流；语言表达要温和、清晰、流畅，音量要适中，语速要适当，疾徐有致，太快学生没有思考的余地，听着也累，太慢易使学生精力分散；语气要富有变化，或抑扬顿挫，或娓娓而谈、亲切自然，犹如和学生拉家常。（4）坐姿、站姿应落落大方，手势运用要恰到好处，富有变化，切合教学内容的需要和情感的表达，注意克服不良的习惯动作和过多的手舞足蹈。
教师的亲和力是滋润学生心田的“及时雨”，是沟通师生关系的"润滑剂"，是促进学校教育的"试金石",是教育成功潜力无穷的隐性资源。教师的亲和力是教书育人环境中的一缕春风、一股清泉。教师的亲和力是教师人格魅力的自然表现，教师的亲和力是学校育人环境中一道亮丽的风景。只要我们共同努力一定会让我们身上具有浓浓的亲和力，一定能让我们的课堂亲情流淌。
梅成城，教师，现居浙江江山。
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