首页 -> 2008年第1期
让学生成为课堂上的主人
作者：凌声红
一、语文课堂教学活动化的原则
1、实践性原则。教师要设计丰富多彩的语言文字实践活动，引导学生积极用眼、用口、用手、用脑。在语言实践活动中，启动多种感官去获取直接经验，增加感性认识。让学生在语言实践中体验，进而促使学生积极参与、独立思考，提高语言文字实践能力。
2、自主性原则。使全体学生都成为语文学习活动的主体，这是衡量语文教学活动化成功与否的标志。教师要确立学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的自主权，让学生自主地、独立地学习和发展，真正成为学习的主人。
3、开放性原则。一是开放的人文环境：要营造出民主的、为学生所接纳的，有利于创造性、主体性发挥的师生氛围。使学生形成一种自由的、无所畏惧的、独立的探索心态，以激发学生参与学习活动的积极性：二是开放的时空环境：表现在时间上不限制，空间上注重室内外环境建设，并可将课堂教学的触角延伸到社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到更加充分地发展。
4、语文性原则。语文学科教学的活动化归根到底是为语言文字学习服务的，所以，活动化教学过程中要始终贯彻语文性原则，使整个活动有助于提高学生的语文水平，培养学生运用语言文字的能力。
5、指导性原则。语文课堂教学活动化的过程中，要求学生真正成为活动的主体，但这并不是说不需要教师的指导。教师是学生学习内容的选择者，学习过程的设计者和组织者。教师只有通过参与学生的学习活动，才能从中了解学生内在的活动需要和活动特点、水平，并及时予以调整、指导。
二、构建活动化的语文课堂教学
我以为，可以把艺术和活动引入课堂，使课堂成为学生展示才干，培养能力，塑造良好个性的舞台。那么，我们该如何来构建活动化的语文课堂教学呢?笔者认为，可以从以下几个方面入手。
1、演一演。爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。现今的教材，大多具有较强的故事性，情节有趣，有的课文还有较长的、多角色的对话。针对这些内容，教师可让学生“当当小演员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。
例如，我在执教《皇帝的新装》一课时，就采用了表演的学习方法。教师先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，(选择最适合自己的角色)再让学生仔细地研读课文——研究剧本，理解剧中人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色。表演开始后，教师要求学生当评委，随时对台上演员的动作、语言、神态作出评价指导，并进行更准确地表演。为了使全体学生都有机会参与，教师先让学生在小组内表演，然后让演得较好的小组上台进行全班表演。这样，课堂上学生参与面广，对教材理解得透，教学效果良好。
2、画一画。我在教学《苏州园林》一课时，为了帮助学生更深刻地了解园林的整体特点，采用了让学生当小画家，动手画一画的活动化设计。要求学生从课文中找依据，画出课文中所描写的景物，请两、三名学生到黑板上合作画，其余同桌学生在老师下发的纸上一起作画，学生根据自己的理解画出了许多美丽的景物。画画结束后，再组织学生进行评画，要求学生说出画得好或不好的理由。通过画画、评比想像、领会园林的美丽景色，以加深对课文的理解。
3、辩一辩。“辩”是学习语文的一种很好的方法；通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。如在教学《故宫博物院》一文时，就采用了这一方法。老师先根据学生自己的选择，把全班分成“南队和北队”然后告诉学生：两个队就是两支导游队伍，哪个队能把自己的景点介绍得绘声绘色、吸引人，那么，游客们就跟着他们去旅游。这样一来，学生各尽所能，各展所长，通过各种方式来宣传自己的景点的特色。学生有的说，有的读，有的介绍图片，有的展示录像材料……课堂氛围十分热烈，学生的主体地位充分体现。
4、赛一赛。比赛是学生喜闻乐见的一种形式。教学活动中，教师可以把学生分成若干小组，并采用竞赛的方式展开教学，往往可以激发起学生的求胜欲望，掀起课堂教学的高潮。如初一学生对文言文有畏难情绪，学习积极性不高，那么在文言文的复习课上，就可以根据课文内容，把词语解释、句子翻译、内容理解、结构特点等设计进必答题、抢答题和风险题中，并制定出有激进性的评分规则，以小组为单位，各选出一名或几名代表进行比赛。这样一来，学生的学习积极性会更高，学习时会更加投入，学习的效果会更好。
5、唱一唱。本人在教学《云南的歌会》时，为了让学生了解民俗风情，演唱形式，我选取《蓝花花》和《猜调》两首富有民族特色的歌曲，边弹琴边吟唱。把学生带到了课文的意境中去。学生也好像身临其境，自由活跃起来，有些也跟着对起山歌来了。可以想像，在这样的一种教学氛围下，学生的学习情感怎么会不投入；学生想像的翅膀怎么会不打开；学生学习的潜能怎么会不被激发？用音乐、歌曲这样熟知的艺术方式来开启他们智慧的大门，对领会民族风情，激荡学生的情感，展开学生的想像，激发学生的创造潜能，具有十分重要的促进作用和指导作用。
凌声红，教师，现居广东东莞。