首页 -> 2007年第12期
歧义的辨析与消除
作者：刘于飞
①我现在去上课。
这句话既可以理解为“我现在去听老师上课”，也可以理解为“我现在去给学生上课”。
②陈老师已经通知了。
这句话既可以理解为“陈老师已经通知了别人”，也可以理解为“别人已经通知了陈老师”。
那么，歧义是如何产生的？我们又怎样消除歧义呢？
一、歧义的形成
1、多音词引起歧义。一个句子中某个词是多音词，那么在书面表达时就可能有歧义（口头表达不一定出现歧义）。
例如：这个人好说话。（“好”可读hǎｏ，作“易于、便于”讲；也可读ｈàｏ，作“喜欢、爱好”讲）
类似情况如“他还（ｈｕáｎ，ｈáｉ）欠款”，“赶快出车（ｃｈē，ｊū）”等。
２、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义（书面表达上没有歧义）。
例如：验收全部合格。验收全不合格。
（“部”“不”都读ｂù，但意思迥异）
类似情况如“这东西能治?穴致?雪病”?熏“侦查?穴侦察?雪结果令人吃惊”等。
３、词语多解引起歧义。句子中某个词语可以理解为不同的词性，或者虽理解为同一词性但仍可理解为不同的含义，那么这个句子可能成为多义句。例如：
①他原来住在这里。（“原来”作名词，意即他以前曾住在这里；“原来”作副词，意即没想到他就住在这里。）
②在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学过钢琴。（“跟”作介词，“他”就是“我”的老师；“跟”作连词，“我跟他”就是两个学过钢琴的人。）
③我家养了一些杜鹃。（“杜鹃”作名词，但可指杜鹃花，也可指杜鹃鸟。）
类似的如“这辆车没有锁”，“菜不热了”，“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝”，“有些国家看不上２００６年世界杯足球赛”等。
４、组合层次不同引起歧义。句子中的某个成分跟句子中的其它成分哪个先组合，层次不同，意义不一样。例如：
①他请几个学校的领导参加座谈会。（“几个学校的领导”，一种理解是“几个”修饰“学校”，即“几个学校／的领导”，意为几所学校的领导；另一种理解是“几个”修饰“领导”，即“几个／学校的领导”，意为学校的几位领导。）
②这份报告，我写不好。?眼“我写不好”，一种理解为“我／写不好”（能力有限）；另一种理解为“我写／不好（可能由于身份等因素）”。?演
③他背着家长、班主任和班长到网吧玩游戏。（可这样理解“他背着家长、班主任／和班长到网吧玩游戏”，意为他和班长两人去玩；也可理解为“他背着家长、班主任和班长／到网吧玩游戏”，意为他一人去玩。）
类似情况如“新建的学校的大门很气派”，“我们三个人一组”，“我没有一次看完”，“通知他１０月５日前去报到”，“妈妈想远在国外的女儿夜夜难眠”等。
５、结构关系不同引起歧义。句子中某个短语，它的词语之间可以理解为不同的关系，从而使句子具有不同的意义。例如：
①学生家长正在开会。（“学生家长”，可理解为并列关系，意即“学生和家长”；也可理解为偏正关系，意即“学生的家长”。）
②我需要参考资料。（“参考资料”可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。前者表示用资料来参考，表动作性；后者表示用来参考的资料，表事物性。）
类似的情况如“我正在考虑修订方案”，“我要出租汽车”，“我要学习文件”等。
６、语义不明引起歧义。例如：
①巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（谁“进攻”？可以理解为“巴勒斯坦游击队”，也可以理解为“以色列”，施事不明。）
②有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指代的是“接受”还是“反对”？指代不明。）
③警察对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（警察愤慨的是“报案人”，还是“围观者”？对象不明。）
④他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。（“对论文的观点”是否修改没讲清，句意不明。）
类似的情况如“这是名模孙燕摄于２００２年１１月的照片”，“天色渐晚，自行车还没有修好，修车的急坏了”，“大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤”，“北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书”等。
７、成分缺省引起歧义。例如：
①我有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂漂亮亮。（本句有两个分句，后一个分句省略了主语，到底是说“我”还是“女儿”“愿意把孩子打份得漂漂亮亮”就不清楚了。）
②买车、船、饭票在服务台。（此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为买车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票。）
类似的如“我与你认识的时候，还是个十来岁的少年”，“孩子们喜欢李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴”等。
８、标点不当引起歧义。例如：
①只要你单位同意，报销差旅费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。（由于标点使用不当，出现歧义。“你单位同意”什么？“我们解决”的又是什么？共有三种理解。）
②电视机不要退回。（由于未加标点，出现歧义。可理解为“电视机不要，（可）退回”，也可理解为“电视机？不要退回”。）
二、歧义的消除
１、利用语音消除歧义。即运用朗读时的重音或轻音消除。例如：
①他一个早晨就写了三封信。（“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。）
②躺在床上没多久，我想起来了。（“想”重读，表示回忆起什么事；“起来”重读，表示要起身，不打算再躺下去。）
２、利用停顿消除歧义。例如：
他看见／李老师很高兴。（高兴的是李老师）
他看见李老师／很高兴。（高兴的是他）
３、利用语境消除歧义。有许多语句孤立地看有歧义，如果给它们增设上文或下文，把它们置于一定的语境中，那歧义就不存在了。例如：
①他的笑话讲不完。（表述为“小李喜欢讲笑话，他的笑话讲不完”，或者表述为“小李刚来时常闹笑话，他的笑话讲不完”。）
②开刀的是他父亲。（表述为“开刀的是他父亲，医术很高明”，或者表述为“开刀的是他父亲，他得去医院照料”。）
４、通过增加词语、改换词语或调整语序消除歧义。例如：
①我要炒肉丝。（可说成“我要去炒肉丝”或“我要吃炒肉丝”。）
②几个饭店的服务员。?眼可表述为“几家饭店的服务员”或“几名（位）饭店的服务员”或“饭店的几个服务员”。?演
③这个人谁也不认识。（改为“谁也不认识这个人”或“这个人不认识谁”。）
５、通过改变句子结构消除歧义。
例如：这是一位知识十分渊博的王老师的学生。（可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。）
６、通过增加或改变标点符号消除歧义。例如：
①妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（可分别改为“妹妹找不到，爸爸妈妈心里很着急”，或“妹妹找不到爸爸，妈妈心里很着急”，或“妹妹找不到爸爸妈妈，心里很着急”。）
②只要你单位同意，报销差旅费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。（可分别改为“只要你单位同意，报销差旅费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销差旅费，安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销差旅费、安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”。）
总之，在辨析句意时，我们只要明晰歧义的不同现象，了解产生歧义的不同原因，掌握消除歧义的几种方法，比较分析，多方推敲，歧义是可以消除的。
刘于飞，教师，现居江苏阜宁。