首页 -> 2007年第12期
《皇帝的新装》教学设计
作者：龙莲明
1.介绍作者:安徒生,丹麦著名作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。
2.简介时代背景。
3.检查预习情况。
二、第一个教学板块：动口朗读，理解内容
要求学生大声读起来,每个同学都要动口。
1.第一遍，要求读准字音，教师纠正读音中的误处。
2.教师指出文中一些重要字词需要认读和掌握：
炫耀 称职 呈报 滑稽陛下 头衔 爵士 骇人听闻随 声 附 和
3.再次自读课文，体会课文内容。请同学们准备就课文内容谈自己的理解。
教师点拨：理解课文内容可以从多层面进行分析，如人物、情节、环境、描写角度、表现手法、表达方式、修辞手法等，可以有自己独特的情感体验。
4.同学们讨论交流，进行合作探究。
以文章第一段为例，可从这些方面理解：
从刻画人物的角度看，童话一开篇就用简练的语言刻画了一个嗜新衣如命的荒唐昏庸的皇帝。
从情节来看，这是属于故事的引子，概述了皇帝的特点：嗜好穿新衣，喜欢炫耀自己的新衣，这就为后来骗子行骗埋下了伏笔。
从修辞的角度看，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话运用了夸张的手法，写出了皇帝换衣的次数，突出了他举止的荒唐。
三、第二个教学板块：动情朗读，析说文句
1.学生再读课文，要读出课文的轻重缓急抑扬顿挫，要读出情感。然后以句子为单位，以句子的表达作用为重点，进行析说文句。
2.学生合作探讨，交流发言。
如：
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这句话写出皇帝愚蠢地自信，觉得自己肯定能经得住新装的考验，可是事关重大，直接威胁着他的尊严和皇权，所以又不免心虚，因而感到不大自然。
又如：
“不过他心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气。”此句心理活动描写，真切地写出了皇帝为了维护自己的统治和权威，害怕自己在公众面前暴露自己其实很愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出更骄傲的神气，这正暴露了他的外强中干。
四、第三个教学板块:动心朗读，评说人物
1.动心就是动脑，要去思考。要对人物形象进行概括，认识作品中人物的典型意义。要从多角度多层次地分析人物，具体来说，就是从人物的外貌、语言、动作、心理活动等的描写中分析人物，再从人物的经历和命运分析，最后说到人物形象的典型意义。
2.如对皇帝这一人物形象的评说。
皇帝：是一个喜欢新衣的人，是一个不关心国事的人，是一个丑态百出的人,是一个荒唐的人，是一个昏庸的人，是一个虚伪的人，是一个愚蠢的人，是一个自欺欺人的人——作者通过刻画皇帝这一人物形象，把批判的锋芒直接指向丹麦封建统治阶级的头子——皇帝，并无情地嘲讽了宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
五、第四个教学板块:情感演读,叙说想象
1.再读课文,要求进行演读,能读出情景和情感。
2.分角色朗读，学生扮演皇帝，大臣，骗子，典礼官，小孩子等，想象童话中的情景，进行演读。要求模拟各个人物的语气语调，演读出感情，演读出人物的性格，让大家有身临其境的感觉。
3.童话的结尾，皇帝赤身裸体在众目睽睽之下举行了游行大典，试展开想象，皇帝回去后会做些什么？文中那敢于说真话的小孩的命运又是如何呢？引导学生放飞想象的翅膀，对作品进行再创造。
六、第五个教学板块：教学收束，小结
教师小结课文学习情况。
龙莲明，教师，现居广东深圳。