首页 -> 2007年第12期
不可忽视的课外阅读
作者：余 雯
一、中学生课外阅读现状分析
1、一些学校教育观念滞后，口头提倡的是素质教育，而实际搞的还是应试教育那一套，面对繁重的学业，学生不堪其苦，无暇旁骛，加之学校之间、班级之间、老师之间的竞争愈来愈激烈，使他们不可能去读课外书。
2、不少家长在认识上存在着误区，出于急功近利的目的，他们不情愿让自己的孩子去读于考试不能立竿见影、于发展则长期有效的课外书，甚至认为看课外书是孩子“不务正业”，有的还强迫孩子上诸如英语补习班、数学奥赛班、钢琴考级班、美术提高班等多种辅导班，这样，孩子的课外时间几乎全被占领，根本无法进行课外阅读。
3、现今格外活跃的图书市场难免鱼龙混杂，而中学生缺乏相应的鉴别能力，不少学生沉迷于某些格调不高的“言情”“武打”或陶醉在一些品位低俗的“搞笑”书籍；或因为追星的狂热，对明星系列不能进行正确判别。这些，都因缺乏选择与鉴别，导致阅读的盲目浪费，阅读质量低下。
二、课外阅读的意义
1、阅读可以促进学生智力的发展。大量实践表明，阅读是锻炼人的思维、发展人的智力的重要手段。人的智力结构的核心要素是思维能力，而许多思维能力正是通过阅读来实现的。聚精会神地阅读，本身就是一个不断地思索、想象、判断和评价的过程，所以有人称阅读是对原文的一种再创造。相比较，课外阅读中，没有多少条条框框的束缚，为学生提供了更多的想象余地与空间，更便于发挥培养其创造性思维。
2、阅读可以拓宽视野，丰富学生精神世界。书籍是通往心灵的小路，学生的精神发展需要优秀书籍的滋养。重视学生开展课外阅读不失为提高语文综合素质的一条有效途径。书报杂志、电视广播、电脑上网都蕴藏着丰富的阅读资源，学生通过广泛的课外阅读，大大丰富了语文知识，并且在阅读过程中不断地进行自我批评，越读越感到自己孤陋寡闻，越读越想读。这样，既拓宽了学生的阅读视野，又丰富了学生的精神世界。
3、阅读可以增强语感，提高写作水平。阅读能力的核心是对语言材料的感知能力，即语感能力。语感敏锐的人，往往能直接、迅速地捕捉到文字信息的丰富内涵，还可以体味到“只可意会，不可言传”的诸多妙处。反过来，语感的优劣，也来自于读书的积累。书读多了，富有积蓄，“感觉”自然灵敏。语感丰富敏锐，便能明晓同一语言形式可以表达不同的思想内容。不同的语言形式也可以表达同一思想内容，特定的语言环境下需要特定语言形式表达特定的思想内容。与课堂阅读有别，课外阅读不拘形式，不受时间限制，不带太多的功利性，在放松的阅读状态下，对阅读对象更易获得全面的认识与整体的领悟。实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。阅读面拓宽了，视野自然开阔，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，对自然科学的理解，同时也顿悟了作文之道。所谓“劳于读书，逸于作文”，是无须怀疑的。
三、课外阅读中老师的指导
1、转变学生对课外阅读的认识。教师必须引导学生认识到从提高自我写作能力来看，阅读是根本，是前提。抱怨写作没材料的人，很大程度上是书读得少。因为阅读是吸收，是积累；写作是抒发，是表达。自古便有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警言在告诫我们。就学生来说，作文材料主要来自三方面：一是来自课本，二是来自课外阅读，三是来自自身生活积累。归根结底，都要求学生广泛阅读，仔细观察，认真积累。毕竟一个人的直接经验相对来说比较少，更需要间接经验来补充、丰富自己的人生体验，激发自己的想象力，而阅读给予人的便是间接经验。
2、激发学生课外阅读的兴趣。博览群书固然重要，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有感兴趣了，才会产生乐于接触并力求参与其中的一种积极的意识倾向。只有对读书达到入迷的程度，才会自发地去大量阅读课外读物。中学生年龄增大，他们有强烈的求知欲，他们欲了解社会，关心天下事，要求探讨人生的价值；他们课业繁重，开始人生的烦闷，欲寻求解脱，愉悦自我心情，调整生活节奏；他们还想提高修养，涵养气质。这些精神需求正是引导学生投入课外阅读的内在有利因素。还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感，提高理解力，提高语文成绩。只要采取科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发起学生的阅读兴趣。
3、培养学生良好的课外阅读习惯。什么是教育？教育就是培养良好的习惯，其中最重要的习惯应该是读书的习惯。喜爱书籍，爱好阅读，应该是“学会学习”最主要的内容。国际阅读协会把“鼓励人们养成终身阅读的习惯而努力”作为根本宗旨。语文教学的“叛徒”——复旦附中教师黄玉峰自豪地说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终身与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”当然，任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。所以，教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。此外，教师还须经常表扬有良好阅读习惯的学生，让他们介绍自己的做法，使同学们学有榜样，赶有对象，从而促进同学们形成良好的阅读习惯。
余雯，教师，现居湖北襄樊。