首页 -> 2007年第12期
尊重学生主体 激发学习兴趣
作者：易晓阳
一、正视学生的困惑，培养学生的健全人格。
语文教学的最终目标是教会学生思考人生、感悟人生的能力以及分析判断是非的能力，从而使之成为有道德、有理想、有社会责任感的人。当今社会已进入了网络时代，学生们面临的困惑也越来越多，他们对未来非常茫然、对人与人之间的关系越来越淡漠；他们有着强烈的好奇心，但不能处理好网络游戏与学习的关系；随着身体和心理的发育，他们渴望与异性交往，他们一方面要承受来自家庭和学校的压力(不许谈恋爱)，另一方面还要面临来自各种媒体的“性诱惑”，但他们却无法解决这对矛盾……所有这些，严重地影响着他们的学习热情。在教学实践中，我把培养学生健全的人格作为一个重点，收到了良好的教学效果。在教《背影》一文时，要求学生把自己对父母的爱的细微感受写出来寄给父母，让他们在与亲人的情感交流中体会到亲情美好，学会了怎样表达情感。在教海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一文时，我让学生们蒙上眼睛写字、走路，让他们感受到盲人生活的艰难，从而激发了他们的同情心；我还向学生介绍了海伦·凯勒的人生观，让学生明白“摆脱个人痛苦的唯一途径就是学会关心帮助别人”，大大提高了学生的学习兴趣，很好地完成了教学任务。
二、正视学生的需要，培养学生的实践能力。
1、组织学生开展活动，培养学生的说的能力。生活中，说的重要性要远大于写。训练学生说的能力，首先让学生了解应该从哪些方面，通过什么方法培养说能力。例如，我要求学生通过快速朗读来训练自己的说的速度，学生利用早读课的时侯进行快速朗读，增强了语感，有些语感不强的同学说流利多了，学习兴趣也增强了。
2、开展主题教育活动，培养学生的生活感悟能力。为了加深学生对生活和人生的思考，培养他们不屈不挠的意志，我围绕“涵养人生”这一大主题，在班级中组织一系列的活动：我在指导学生学习《一碗阳春面》时，要求学生学会如何奋发向上、团结进取，如何学会承担做好子女的责任，如何善意地理解关怀他人。根据这篇课文，我在全班开展了“我为同学找优点”的活动，让学生在一个月内收集同学的优点并形成评价，通过这一活动，学生学会了关心别人，懂得了“尊重别人就是尊重自己”的道理，学习语文的热情也提高了。宋濂的《送东阳马生序》通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。其中写道：“天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”
三、尊重学生的心灵，加强与学生的情感交流。
教学活动不仅仅是传授知识开发学生智力的过程，而且也是师生之间进行感情的交流过程。中国有句古话叫“亲其师，信其道”，学生对老师的亲近之情，也能激发他对老师教的这门学科产生浓厚的兴趣。赞可夫主张，课堂上要有活泼的气象，要有游戏的成分，有幽默有笑声，有争论，不能把课堂教学搞得单调乏味，使学生昏昏欲睡。如果教师成为“教学机器”，学生在一旁“冷眼相待”，再好的教学方法也是没有用的。
魏书生老师在《教师劳动的三重收获》一文中说：“人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”教师要把微笑、激励带进课堂，并把信任的目光投给每一个学生。教师要用慧眼、聪耳、匠心去关爱每一个学生，让学生真实地体会到无私的师爱。如果这汩汩清泉般的师爱流彻了学生心田，它将唤起学生心底的“爱”，师与生就会产生情感的共鸣，学生的潜能、创造力必将得到最大限度发挥。
四、尊重学生的主体，引导他们学会做人。
由于生存的压力，许多家长望子成龙望女成凤的心理愈来愈强烈，他们片面追求孩子的学习成绩，而忽视了孩子健康成长的大问题；学校之间的生源大战，使得“升学指标的完成情况”成了各校手中的一张至关重要的牌。在这样的形势下，学生处于被支配的地位，再怎样谈“主体地位”也只是空谈。一部分“懂事”的孩子，学习的主动性比较强，可是，还有许多孩子一点“不懂事”，他们有强烈的逆反心理，不愿受“人”支配，因而也就毫无学习热情可言了。我们可以依靠语文教学这一块阵地，去指导他们正确地“做人”，使他们能够不断地从语文学习中明白“做人”的道理，逐步增强他们主体意识，培养他们学习语文的兴趣。
在教学中，我对学生提出了以下几点要求：1、为集体的自我的荣誉而学；2、带着一颗感恩(感激父母的养育之恩和老师的关怀之恩)的心去学；3为增强“群体的生存能力”而学，每个人都有一个赖以生存的“群体”，个体的生存能力的强弱直接影响到群体的生存能力；4、为提升自我修养的层次而学。我还让学生将自己感悟到的人生道理，介绍给同学。学生最终认识到：学习语文就要研究如何做人，然后将懂得的人生道理用不同的方式表达出来。
易晓阳，教师，现居江苏通州。