首页 -> 2007年第9期

作文教学的基础目标

作者：董泽华

　　现在大多数的作文往往让学生自拟题目，它为写作者提供了“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”般的创作自由，有利于考生凭借自己的智慧，先声夺人。题好一半文，考场作文千千万万，有如千帆竞发，如果你的标题不能使人眼前一亮，“第一印象”就会大打折扣。但在自拟题目上，很多写作者却无法展示出自己的才能，拟题缺少新意，或将材料中的话题直接作文章的标题。作者应为自己优美的文章“身段”巧施“脂粉”，使其呈现出富有表现力和吸引力的清新面孔。可借花献佛：借名著的篇名或诗词、歌曲、成语、俗语、广告语中的精彩词句稍加改造，为我所用，如《老人与河》、《新龟兔赛跑》、《敢比才会赢》等；用反弹琵琶法，如《开卷未必有益》、《尽信书不如无书》、《不必咬文嚼字》与《不求甚解》等；或巧设悬念，欲言又止、欲说还休，留一段空白让人去猜想，如《掌声突然沉寂的时候》、《异样的掌声》、《喝倒彩》等；巧用代数形式做标题，借以昭示要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效，如《勤劳×高科技二致富》、《成绩≠素质》《6+1>7》等。
　　5.新活的语言。
　　语言是文章的外衣。新鲜活泼的语言要求善于选择生动的词语，精于运用修辞手法，选择富于变化的句式，用绘声绘色的词语、生动活泼的口语，用比喻、拟人等修辞手法，通过句子语气、结构、长短、整散的变化，带给人耳目一新的感觉。如选用书本中的名言警句成语精炼、警策的名言警句成语，它们经过时间的洗礼，岁月的积淀，或托物言志，或写景抒情，或明理咏怀，大多能启人心智，催人奋进。借用“一线串珠”法，将所学过的文史知识统一到相同的主题下，在历史和文学的长河中，融汇古今的史实和诗句，无一不演绎着飞动的文思，闪烁着奇特的光彩，只要精心剪辑，就一定能创造出一个“黄金搭档”——丰厚的文化底蕴，洋溢着浓郁的书卷芳香。多用修辞，靓化文句，可化平淡为神奇，如美好绝伦的比喻，在表情达意上往往能收到形象生动、优美典雅的效果，可以将我们带人令人心醉的神秘境地，给我们以无限的遐想和无尽的美感，而气势磅礴的排比，可使文章文思风发酣畅淋漓，或排山倒海，一泻千里；或行云流水飘洒俊逸，巧用、善用、多用修辞，可为文章平添亮色，倘使比喻与排比相为联姻组成博喻，巧妙驱遣，则更可为文势添彩！如以拟人的修辞手法为例：一般人描写太阳的影子在移动，大多会“实话实说”，我指导一位学生将阳光拟人化，写出的“阳光在逛马路呢”一句令人称奇；一般人描写小水滴，大多会从颜色、形状人手，而一位同学却从神态和动作人手，将小水滴当做人来写，一句“懒懒地躺在柔软的云朵里”，境界全出。
　　《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》曾明确提出“有创意的表达应予鼓励”。新颖的立意、新鲜的材料、新巧的构思、新奇的标题、新活的语言正是“有创意的表达”的有效途径，也是作文教学追求的基本目标之一。
　　
　　董泽华，教师，现居江苏泰兴。
　　

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