首页 -> 2007年第8期
关于构建理想语文课堂的几点思考
作者：林仲党
当然，并非每一篇文章都有二度处理的空间，教师在对文本进行二度处理时也不是越新奇越好，当然更不能牵强附会。我想，一些专家和名师在这方面的呼吁和演绎无非是叫我们不要拘囿于教材，因为是我们教教材，而不是教材在教我们。
三、关注自身底蕴，理想的语文课需要教师多一些才情
近几年来，感谢幸运对我的垂青，让我有机会和一些大师和名师近距离接触，我从他们的“身上”学到很多东西，感受到他们的身上流淌着语文老师所最需要的东西——才情。陈钟梁老师渊博的知识和深不可测的功力；朱震国老师的全才和普通话之纯正；马骉老师的大气；金戈老师的学者风范；蔡少军老师的专家气质，思维的敏捷，看问题的尖锐；杨聪老师的书卷气；郭初阳老师的机智；吴积兴老师的内敛而功底的深厚；赵卓青老师的聪慧；刘飞耀老师的激情……他们所上的一节节课、所讲的一句句话都仿佛把我带到一个又一个新奇的境界。这不仅让我想到于漪老师的语文课，热情洋溢、激情似火，每一节语文课都像是流动的音乐，每一节课学生都会在愉快的对话中提升生命的质量。这些大师、专家、名师的演绎无不告诉我们作为一个语文老师，提升自身的才情是多么重要。那么“才情”从何而来？要我们老师自己去厚实底蕴。陶行之有言：“惟有学而不厌的先生，才能培养学而不厌的学生。”我们也有很多优秀的热爱读书的语文老师，他（她）的课堂是充满才情与灵性的，他（她）培养的学生也是热爱读书、热爱生活的，“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，教学如有神”，这个“神”就是才情、灵性。“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和渴求。”大师、专家、名师不都是这样成长的吗? 很难想象，一个不热爱读书的语文老师能够受到学生的欢迎并能够培养出热爱读书的学生。很难想象，一个不热爱读书的语文老师，能把一堂语文课上得如此灵动而有诗意。肖川说得好：“亮光在你的背后，生命期待着我们蓦然回首，当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花，夏日的小溪，秋日的明月，冬日的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们自臻完满的生活。”而那一天，本色语文，激情演绎，理想课堂将离自己不远，我们所苦苦追索的落英缤纷的世外桃源就在讲坛之下。甚至当我们“蓦然回首”的时候，我们会发现自己原来已走了很远，原来我们自己就是一位名师。
林仲党，教师，现居浙江苍南。
[1]